您的位置:首頁>正文

我天生就是個小探索家

很多研究專家把混沌未開的寶貝與學富五車的大科學家們相提並論, 曾讓人感到不可思議。 其實, 還真是這麼回事, 探索欲望促使我“發現”和獲得知識的過程, 確實與科學家是一樣的。
心理關鍵字:探索欲
行為描述
每次洗完澡後, 媽媽都用一條雪白的浴巾包裹軒軒。 有一天換了乾淨衣服, 媽媽沒來得及把浴巾晾起來。 軒軒在屋裡走動, 不小心踩在浴巾上, 發現浴巾上留下了黑印。 這是什麼?她又踩了一腳, 又一個黑印。 乾脆兩隻腳都試試, 果然兩個黑印。 哇!太奇妙了!她接著踩、踩、踩……一會兒, 媽媽過來了很生氣:“誰把雪白的浴巾變成了大花臉?”軒軒聽了媽媽的話卻高興地“咯咯”笑個不停。
Advertisiment


 我天生是個小探索家
心理分析
研究發現, 嬰幼兒的知識並不是父母耳提面命傳授的直接結果, 而是自己積極主動建構的成果。 這就是說, 任何外來的知識寶貝都不“認可”, 只有通過自己的研究和探索, 與自己的觀察和體驗“對上號”了才會“認可”外界教給他的知識。
所以, 孩子天生都有探索事物、研究問題的傾向。 例如, 媽咪剛剛警告寶貝:“不要往地上灑水, 要不然地上就濕了。 ”果真是這樣嗎?那得試試看!於是, 他“故意”往地上灑水, 然後還在地上踩一踩, 檢查地上是不是確實濕了。 他可能要反復“實驗”很多次, 最後發現是同一結果, 他才會真正把這個“研究成果”定位為一個可靠的知識。
Advertisiment
可見, 寶貝最初獲得知識是一個“研究”過程, 就像科學家一樣工作。
心理疏導策略
1、把寶貝看成科學家而不是學生
也許你很難把混沌未開的寶貝與學富五車的大科學家相提並論, 但寶貝的“發現”和獲得知識的過程是與科學家一樣的。 首先, 他像科學家一樣對事物有強烈的好奇心和求知欲, 凡事愛探討個究竟, 而不像普通成人懶于質疑和思考;其次他不接受現成的知識, 非得通過自己的親身體驗、反復嘗試才會真正認可, 就像科學家依賴實驗、尊重事實、求得真知一樣;最後他像科學家一樣善於“超越自己”, 如果發現下次實驗結果與以前不同, 他很可能就會推翻以前的結論。
Advertisiment
可見, 父母好心灌輸的知識他基本上“不領情”, 除非自己驗證出來可靠的成果。 所以, 父母不要過度“教”寶貝, 要尊重他像科學家一樣獲得知識的過程。
2、著重關注寶貝的探索過程而不是結果
寶貝生而具有的這種研究熱情和能力, 會隨著年齡的增大而逐漸減弱。 雖然後來知識積累的速度和廣度可能呈幾何級數增長, 但“研究意識”卻越來越淡薄, “研究成果”也越來越少了。 為什麼會這樣?因為, 我們在觀念上把寶貝當成了接受知識的容器, 在做法上鼓勵他被動聽講、背誦和練習, 在評價上聚焦寶貝獲得知識的結果, 而不在乎他是否是通過優良方式獲得了這些知識。 也就是說, 不太關注寶貝的學習方式和過程。
3、尊重寶貝玩耍即學習的方式
沒有童心的父母總會認為寶貝在故意搗蛋,
Advertisiment
然後沒有一點回應地收起浴巾放進洗衣機裡, 或冷淡地看一眼說:“以後不許亂踩!”其實, 寶貝的最初動機並不是搗蛋和破壞, 而是探索。 如果一個人漸漸成熟了, 並也漸漸丟掉了童心, 那他就是一個標準的成年人;如果一個人心智成熟了, 並還保留住了童心, 那他可能是一個很富有天分的成年人。 例如畢卡索, 他雖然諳熟繪畫技能, 但是未泯的童心成就了他的輝煌事業;例如愛因斯坦, 他雖然精通現代物理學的奧秘, 但是孩童般的想像力讓他走到物理科學的巔峰, 他還深有感觸地留下一句曠世名言:“想像力比知識更重要, 嚴格地說, 想像力是科學研究的實在因素。
Advertisiment
”可見, 如果父母幫助孩子留住他生而具有的研究激情, 實際上是幫他留住了人生最寶貴的財富。
4、為寶貝多提供非結構性的遊戲材料
像水、沙、泥都屬於非結構性的遊戲材料, 它們富於變化, 沒有固定的形狀, 是寶貝的最愛, 最適合寶貝的好奇心和探究欲。 愛乾淨的媽媽可以為寶貝準備一身“工作服”, 讓他盡情地感知事物的特徵, 培養探究意識和想像能力。
5、為寶貝的探究提供支援的心理環境
例如維護和培養寶貝好奇、好問的好習慣, 給寶貝充分的時間擺弄, 不打斷他;不急著回答寶貝的問題, 給他一個設計可行的研究方案, 並和他一起嘗試研究;為寶貝解決問題提供充分的材料等。
以上5點家長們要記住哦。
(兼職編輯:蔡丹霞)
(兼職編輯:蔡丹霞)
相關用戶問答