我家孩子的“玩火事件”

下班回家時， 兒子的屋門緊關著。 這個信號一般代表著兩種意義， 一是他正在埋頭寫作業， 不讓我和愛人去打擾他；二是他生氣了， 不想理我們。 回頭看愛人的臉陰著， 我猜到一定是後一種情況——兒子和愛人之間， 剛才一定發生了不愉快。

我來到廚房， 愛人告訴我說， 她剛才進屋就聞到屋裡有股燒焦的味道， 懷疑兒子在家裡私自玩火。 但兒子說什麼也不承認， 還以要寫作業為由把自己關進屋裡， 生氣不出來。 我嚇了一跳， 腦子裡開了鍋：這還了得？一個人在家私自玩火， 發生火災怎麼辦？此事非同小可，

必須嚴肅對待！絕不能再有下次……但是想著想著， 突然， 我冷靜了下來。

冷靜下來教育孩子， 更有效。

如果真的就此把兒子打罵一頓， 他可能會暫時承認錯誤， 但一定對我們有怨氣， 進而產生逆反心理， 搞不好以後變本加厲地偷偷玩。 這麼一想， 我決定改變策略。

來到兒子的房門口， 我敲門問道：“兒子， 咱們一起檢查一下數學作業好嗎？”

停了一會兒， 兒子低著頭把門打開了。 我拿了把椅子， 坐在兒子的書桌前， 檢查他的數學作業。 兒子這次寫得非常工整， 只出現了幾處小錯誤， 我大大誇獎了一通， 誇得他小臉樂開了花。

趁這個機會， 我大聲吸了吸鼻子：“兒子啊， 這屋裡怎麼有股糊味呢？是不是有什麼地方著火了啊？”

“哦， 是嗎？”兒子有些心虛。

“得快點找找！火著起來可就不好辦啦。 ”我假裝掀起床上的被子， 東看看西瞧瞧。 這時兒子撐不住了， 小聲告訴我：“爸爸， 其實是我幹的， 我錯了！剛才媽媽回來之前， 我在窗臺那裡用打火機點著了一根米粉條。 ”

我去到窗臺那裡檢查， 果然發現地上還有一段燒得黑黑的米粉條。 叫上兒子一起打掃了現場， 我和他又坐回到書桌前。

兒子跟我回憶了事情的經過。 他一個人在家寫完作業， 休息了一會兒， 覺得沒有意思， 就拿起一袋米粉條坐在窗臺前吃。 吃著吃著， 就好奇地想：如果用火把它燒一下， 會是什麼味道呢？然後， 他就真的從抽屜裡拿出打火機， 小心翼翼地把米粉條點著啦。 看著米粉條一下子燒起來了， 雖然火苗不大， 他還是被嚇壞了，

趕緊吹滅火苗， 把燒焦的米粉條扔進了垃圾袋。

我對兒子說：“你好奇米粉條燒著是什麼味道， 這個得表揚！小孩子就該有好奇心， 多思考、多提問題、多探索。 但是， 小孩子還不是很瞭解火， 一個人做實驗的話， 一不小心就可能引發火災。 ”

為了讓他心悅誠服， 我接著指出他這次“玩火實驗”明顯存在的兩個錯誤：

首先位置錯誤。 在窗臺這個位置玩很危險， 因為旁邊就是窗簾， 另一邊還有床鋪被褥。 風一吹， 火苗很可能就會點著窗簾；或者火不小心燒到手的話， 人的本能反應就是把火甩出去， 這樣可能就會掉到床上， 點著被褥。

其次處理錯誤。 把火吹滅後， 直接把米粉條扔進垃圾袋， 表面看米粉條已經沒有火了， 其實裡面還有火星；火星熄滅還有一個過程，

如果在此之前就把米粉條丟進垃圾袋的話， 尚未熄滅的火星很容易把垃圾袋點著。

“我還真沒想那麼多。 ”兒子聽我分析完， 不好意思地撓撓頭。

“沒事， 下次你就會想到！但是下次絕不能自己一個人玩火， 那樣太危險。 實在想玩的話， 可以跟爸爸媽媽說， 我們保證陪你玩個痛快。 ”

為了表示我們說到做到， 當然也是為了讓兒子明確保證不一個人玩火， 我提議起草一個“保證書”， 內容為兩部分：兒子保證不私自玩火， 我們保證在兒子想玩火的時候陪他玩。 寫好後， 大家都簽上名字， 把保證書貼在客廳顯眼的地方。

寫完保證書， 愛人覺得意猶未盡， 提議全家人來一次火災安全演練。 兒子一聽可高興了，

馬上去準備。 在愛人的提示下， 他找來了幾條毛巾， 裝了一瓶水， 還用自己的能發聲的自動玩具槍當報警器。 在一陣陣的報警聲中， 兒子跟著我們一次次撲倒， 用濕毛巾捂住嘴巴匍匐前進。 利用這次演練， 我和愛人重點教兒子發生火災要怎樣辦， 比如怎樣處理當時的火場， 怎樣給爸爸媽媽打電話， 怎樣學會在火場裡保護自己， 怎樣撥打火警電話等。 兒子學得像模像樣， 玩得不亦樂乎。

沒想到一次私自玩火事件， 最終演變成了一堂火災安全教育課。

Tips：孩子私自玩火的3大特徵

特定的時間段孩子一般在幼稚園和學校時玩火較少， 在上下學、放假等大人管教視野之外時較多。 我們一定要提前教育， 可以借用繪本， 也可以用身邊的新聞事例等， 不能等到發現了情況再引導。

特定的點火源和起火物兒童玩火一般以火柴、蠟燭和打火機等為點火源，被燒物品往往是紙張、棉織物、柴草、塑膠製品等日常物品。孩子5歲前，家裡要收好上述點火源，煤氣灶也要使用兒童安全開關，絕不給孩子單獨接觸這些東西的機會。5歲後，可以嘗試教孩子正確使用那3類點火源，同時告訴孩子：玩火可以，但一定要有大人在場。

行為的反復性兒童玩火一般不止一兩次，在好奇心的驅動下，往往會形成習慣，特別是在未被發現或者發現後沒有實施有效教育後，這種好奇心會急劇膨脹，極端情況下甚至演變成病態心理。所以，在發現孩子第一次私自玩火時，一定要注意正確引導，將危險的苗頭安全救熄。

不能等到發現了情況再引導。

特定的點火源和起火物兒童玩火一般以火柴、蠟燭和打火機等為點火源，被燒物品往往是紙張、棉織物、柴草、塑膠製品等日常物品。孩子5歲前，家裡要收好上述點火源，煤氣灶也要使用兒童安全開關，絕不給孩子單獨接觸這些東西的機會。5歲後，可以嘗試教孩子正確使用那3類點火源，同時告訴孩子：玩火可以，但一定要有大人在場。

行為的反復性兒童玩火一般不止一兩次，在好奇心的驅動下，往往會形成習慣，特別是在未被發現或者發現後沒有實施有效教育後，這種好奇心會急劇膨脹，極端情況下甚至演變成病態心理。所以，在發現孩子第一次私自玩火時，一定要注意正確引導，將危險的苗頭安全救熄。