“我家孩子特別愛打人， 從會走就會打人， 怎麼說都沒用”；
“我家孩子脾氣大， 愛打人， 特別難管教， 怎麼辦呢？”；
“我們打他罵他誇他……什麼方法都試過了， 他就是喜歡打人怎麼辦呀？”
有很多家長都提出過這種問題， 他們也嘗試了很多方法來制止孩子的打人行為， 但都收效甚微。 那麼孩子是真的愛“打人”嗎？
案例一：強強為何在外就超愛“打人”呢？
解讀：對孩子來說， “攻擊行為”只是他們用來表達感情或試探大人的方式之一。
在齙牙兔學習中心裡， 有個叫強強的小男孩， 超級“愛打人”， 無論是大人孩子與他交流， 都會被“攻擊”。
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有一次強強在活動中心玩小車， 開得正高興， 齙牙兔姐姐停下了車， 告訴強強要上課了， 小車不要玩了。 強強嘗試了下， 小車果然被姐姐控制住了不能動了， 強強皺起眉頭立即揮動小手朝姐姐扇去， 其實手根本就沒碰到齙牙兔姐姐。 強強皺著眉頭看向保姆， 保姆“呵呵”笑了一聲；強強又嘗試動了下小車還是沒成功， 他又揮起小手， 保姆又“呵呵”笑了一聲……這個“揮手—呵呵笑”的動作就這麼重複了3次。
目睹了這一切之後， 齙牙兔的老師與強強媽媽進行了交談， 瞭解到這麼一些細節：
1.情緒強度。 強強本身是一個情緒強度和活動量都非常大的孩子，
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2.成長環境。 強強在家由保姆照顧， 保姆平時對孩子的任何要求從來都是無條件接受的；但當強強來到齙牙兔， 自然有必要的行為規範和禮儀規則， 強強感受到自己的“小權利”正被限制並且無法隨心所欲， 所以他的情緒自然波動很大。
3.成人反應。 1-3歲的孩子攻擊行為非常普遍， 他們常去試探自己的行為能力或大人們的反應。 對於強強的攻擊行為， 保姆不但不第一時間阻止， 還在旁邊若無其事地笑， 這就會讓孩子壓根認識不到自己的錯誤， 並且每當自己揮手都會伴隨保姆的笑聲， 這讓強強認為很好玩， 或許大家是在跟他鬧著玩。
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所以， 針對強強的打人行為， 訓練師給家長的意見如下：
1.家裡人停止類似的行為。 強強爸爸有時會為了讓孩子聽話而請他吃頓“小生活”， 這種懲罰行為要停止。 作為兩歲左右的孩子， 他們根本無法理解所謂的“小朋友要和睦相處”之類的言辭， 他們能明白的那就是“爸爸剛才打我很痛， 我就聽話了， 打人真有用！”
2.嚴肅對待孩子的行為。 無論是保姆的笑還是家長們根據環境不同而變化不一的態度， 都會對孩子的行為糾正產生負面影響， 所以如果是不好的行為， 直接嚴肅地阻止；如果你只是笑著告訴孩子“打人不好”， 那孩子得到的資訊可能只有“媽媽也沒生氣呀， 這樣做還挺好玩！”
3.即刻行動應優於言語規訓。 當孩子出現打人行為時，
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4.全家人行動一致。 無論在誰面前， 無論打了誰， 給予孩子的“懲罰”都是一致的——遊戲暫停、行動暫停、溝通暫停。 孩子很聰明， 如果全家人態度不一， 孩子肯定會不斷嘗試限制， 直到達到他們的目的。 這也正是很多家長反映孩子在家裡和在外面表現不一致的原因， 正是因為家長的規矩在不斷變化， 導致孩子學會“察言觀色”後見風使舵。
案例二：貝貝第一次“打人”是真的嗎？
解讀：1歲之後的孩子開始探索世界， 但是他們的身體控制能力有限，
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貝貝今天是來齙牙兔試聽的， 第一次看到那麼多新鮮東西——魚缸裡游來遊去的魚、淘氣堡飛來飛去的海洋球、桌上五顏六色的積木……貝貝高興地玩著、笑著。 開始上課了， 第一次見到齙牙兔姐姐， 貝貝有點陌生， 姐姐為他唱了歡迎歌。 剛唱完歌， 來了個小女孩， 貝貝一下從座位上站起來， 沖到小女孩的面前， “啪”一下， 小女孩倒在貝貝的面前， 是貝貝推倒的。 貝貝媽媽趕忙沖過去拉住貝貝的手， 把他帶到一邊去狠狠訓了一通。
和貝貝媽媽交談後， 我們發現， 貝貝只有在遇到小朋友的時候才會有“攻擊”行為， 那麼， 這真的是攻擊嗎？經常看見有的孩子， 看見別的小朋友後表現出高興的情緒，媽媽讓孩子去和別的小朋友去打招呼，當這個孩子過去想揮揮手或者抱一抱別的小朋友的時候，由於力度沒有控制好，“啪”一下、“哇”一聲……一個表示友好的行為立即就被成人主觀地翻譯成了“打人”。很快，這些“打招呼”的孩子就真正變成了“打人”的孩子了。
由此，我們給了貝貝媽媽一些建議：
1.不再強化孩子打人這個行為：減少無謂的說教，看見行為即阻止(暫停孩子的行動)，可以進行單純的暫停，也可進行注意力轉移，但不要以打罵方式懲罰孩子。
2.貝貝其實是希望和小朋友交往的，只是由於力比較大，“下手”較重，所以媽媽需要先教貝貝如何和小朋友打招呼，甚至是在看見其他小朋友時，陪他一起打招呼；當孩子出現形似“打人”的行為時，可以立即抓住他的小手，揮一揮說：“貝貝是要打招呼嗎？你好！”
3.一旦孩子表現出積極的交往行為，就予以讚賞和鼓勵“今天貝貝和囡囡打招呼了是嗎？媽媽看見了，非常好哦！”
貝貝媽媽也很配合，按照我們給的建議一一去做，兩周後，貝貝媽媽欣喜地告訴老師：貝貝就像突然長大了一樣，不但再也沒有打人了，見到小朋友還會主動跑上去問人家叫什麼名字……貝貝媽媽細數著孩子的變化，非常欣慰。
TIPS
教育孩子的一些注意事項
1.事先交給孩子如何和小朋友相處，如何打招呼、交朋友。
2.當孩子與同伴發生糾紛時保持冷靜，強制讓孩子表示道歉並不可取。不如換一種做法：媽媽直接向被打的小朋友道歉，並且表示關心，效果就會很好。因為父母的行為給孩子做出了一個典範。
3.當孩子有一定自省能力了，父母點到為止，不要多說，孩子自己也會對自己的行為作出反省。
4.認可孩子的感受，簡短地給孩子一些指導。先處理情緒再處理問題：父母應該教孩子表達他的感受：“我知道你很想要那個玩具，那個小朋友還在玩，不想給你玩，所以你生氣了，媽媽知道，但我們也不能打人。”要避免過長的訓導和講道理，這只會讓孩子一頭霧水。
5.循環往復才能取得最終的成功。父母在教導孩子的同時，還要培養自己的耐心。 看見別的小朋友後表現出高興的情緒，媽媽讓孩子去和別的小朋友去打招呼，當這個孩子過去想揮揮手或者抱一抱別的小朋友的時候，由於力度沒有控制好，“啪”一下、“哇”一聲……一個表示友好的行為立即就被成人主觀地翻譯成了“打人”。很快，這些“打招呼”的孩子就真正變成了“打人”的孩子了。
由此，我們給了貝貝媽媽一些建議：
1.不再強化孩子打人這個行為：減少無謂的說教，看見行為即阻止(暫停孩子的行動)，可以進行單純的暫停，也可進行注意力轉移，但不要以打罵方式懲罰孩子。
2.貝貝其實是希望和小朋友交往的，只是由於力比較大，“下手”較重，所以媽媽需要先教貝貝如何和小朋友打招呼，甚至是在看見其他小朋友時，陪他一起打招呼；當孩子出現形似“打人”的行為時，可以立即抓住他的小手，揮一揮說：“貝貝是要打招呼嗎？你好！”
3.一旦孩子表現出積極的交往行為，就予以讚賞和鼓勵“今天貝貝和囡囡打招呼了是嗎？媽媽看見了，非常好哦！”
貝貝媽媽也很配合，按照我們給的建議一一去做，兩周後，貝貝媽媽欣喜地告訴老師：貝貝就像突然長大了一樣，不但再也沒有打人了，見到小朋友還會主動跑上去問人家叫什麼名字……貝貝媽媽細數著孩子的變化，非常欣慰。
TIPS
教育孩子的一些注意事項
1.事先交給孩子如何和小朋友相處，如何打招呼、交朋友。
2.當孩子與同伴發生糾紛時保持冷靜，強制讓孩子表示道歉並不可取。不如換一種做法：媽媽直接向被打的小朋友道歉，並且表示關心，效果就會很好。因為父母的行為給孩子做出了一個典範。
3.當孩子有一定自省能力了，父母點到為止，不要多說，孩子自己也會對自己的行為作出反省。
4.認可孩子的感受，簡短地給孩子一些指導。先處理情緒再處理問題：父母應該教孩子表達他的感受：“我知道你很想要那個玩具，那個小朋友還在玩，不想給你玩，所以你生氣了，媽媽知道，但我們也不能打人。”要避免過長的訓導和講道理，這只會讓孩子一頭霧水。
5.循環往復才能取得最終的成功。父母在教導孩子的同時，還要培養自己的耐心。
