千萬別讓我們的孩子“輸”在父母因望子成龍心太切、期望過高而扭曲的心態上！
幼兒語言學習的興趣和可持續發展的潛力是最可寶貴的。
看了童童的“案例”， 我情不自禁地想對年輕的爸爸媽媽們說一句：千萬要尊重幼兒生理、心理的發展規律！千萬別讓我們的孩子不是“輸”在起跑線上， 而是“輸”在父母因望子成龍心太切， 期望過高而扭曲的心態上！
父母希望自己的孩子早點學習外語， 早日成材， 其心情是可以理解的。 我想對“童童的父母們”、對幼兒“外語熱”現象談一點看法， 供家長們參考。
第一， 幼兒的外語學習並非越早越好。
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對孩子語言(包括第二語言)的學習， 要有一個正確的定位目標， 既母語為主， 兼學第二語言。 如果母語的基礎不扎實， 一味求早、求小學習外語， 會造成幼兒語言學習的混亂， 以至影響孩子總體語言發展的水準。 童童的案例就是一個生動的詮釋。
第二， 幼兒語言學習的興趣和可持續發展的潛力是最可寶貴的。
語言的習得， 包括第二語言， 需要孩子心智發展到一定的成熟度， 需要大腦語言中樞有良好的生理基礎作保證。 因此， 只有當孩子語言學習的條件成熟了， 方能接受語言刺激， 方能形成有效的條件反射。
不然， 勢必會事倍功半， 甚至因“揠苗助長”而使孩子失卻語言學習的興趣和可持續發展的潛力，
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第三， 要正視幼兒語言學習的個體差異。
人與人之間的差異是很大的， 孩子也不例外。 有的孩子語言接受力強的， 有的孩子則對藝術的感受力出眾， 還有的孩子可能在空間智慧、數理智能上表現出較早的智慧。
家長不能隨波逐流， 不顧自己孩子的神經類型特點和智慧特長， 一味“跟風”。 理智的做法應該是正視自己孩子的特點， 因材施教， 揚長避短， 這樣， 您的孩子也許能“鶴立雞群”呢。
第四， 要創設語言學習的良好環境。
無論是學習母語還是外語， 環境是非常重要的。 這包括良好的語言氛圍， 幼兒語言的互動物件(如家長、教師)的語言條件， 還包括幼兒語言交流的機會等， 因此， 家長必須為孩子創設適宜的、科學的語言學習環境，
