我教寶貝女兒學繪畫

女兒很小就喜歡上了繪畫 ， 一有空就拿起筆來畫。 一支筆一張紙能讓女兒畫得投入、開心、滿意， 甚至手舞足蹈。 從三歲到六歲參加繪畫大賽的獲獎證書得了一大摞。 朋友見了嘖嘖稱贊：到底媽媽是幼兒教師， 孩子就是不一樣。 其實， 在培養孩子的藝術興趣上我也走過彎路。

女兒三歲的時候被送到舞蹈班學習， 當時想孩子正是培養良好學習習慣的時候， 一定要嚴格要求。 于是， 見到孩子動作不好， 或溜號時就會十分嚴厲的訓斥她。 以至于一個月下來， 孩子一提去跳舞就滿面愁容， 有時還掉眼淚。 鑒于這種情況我及時認識到了自己在教育中出現的問題，

立即讓孩子退出了舞蹈班的學習。

由于， 有了學舞蹈失敗的教訓， 在教女兒學畫畫時， 我首先調整了心態和教育方法。 以鼓勵和引導為主， 給孩子營造了一個寬松的學習環境， 使孩子在快樂中獲得了興趣。

一、豐富的繪畫材料及一定的空間

為了培養孩子的繪畫興趣， 我首先為她準備了充足、豐富的繪畫工具。 如；彩色水筆、蠟筆、毛筆、棉簽、水粉、墨、廣告色和彩紙等， 還為孩子繪畫準備了固定的地方， 使孩子隨時都可以畫。 另外還在廚房的墻壁上為她開辟繪畫園地， 當我在廚房做飯的時候， 孩子就拿著畫具在我身邊邊畫邊和我交談。 如；媽媽， 我畫了一條小魚， 媽媽， 我的小魚吃蚯蚓了-------。

這樣我既不用在做飯時擔心孩子單獨玩不安全， 又培養和滿足了孩子涂涂抹抹的興趣。

二、寓教于樂， 寓教于游戲

在孩子學畫畫的時候， 我沒有直接要求她怎么做而是請她和媽媽一起玩。 比如， 我先畫好小魚， 和孩子比賽給小魚換衣服（涂色）， 在這個游戲的過程中孩子不但學會了涂色， 還注意到了不同顏色混在一起發生的變化。 孩子說到小狗看家時， 我就會說：孩子你也畫條小狗貼到墻上給咱們看家吧。

孩子說到公雞打鳴時， 我就說：這幾天我老是睡懶覺， 你給媽媽畫只大公雞貼在床頭叫媽媽起床吧。

對這類的語言孩子十分樂于接受， 也十分認真、專注， 對整個過程都充滿了興趣。

三、聽孩子的訴說， 多鼓勵， 少批評

在孩子學畫畫的過程中， 我為自己制訂了多鼓勵少批評的原則。 對孩子的作品不以簡單的象與不象來評價， 而是以肯定的和鼓勵的語言為主， 給孩子以成功感和愉悅感。 如：孩子畫了一棵大樹后對我說：媽媽， 我這是一棵神奇的大樹， 上面長了一個按鈕， 你按一下， 樹上的蘋果就會自動掉下來一個。 本來在我看來是一棵很普通的大樹， 而在孩子眼里卻是她心中的神奇的大樹。 于是我用十分熱切的語言說：寶貝， 你的這棵樹太神奇， 要是有這樣的蘋果樹， 我們再買蘋果時就不用挑了， 果農也不用摘蘋果了， 好極了， 快放好， 爸爸來了給他介紹介紹吧。 孩子很小心地把畫放好， 等爸爸回來。

四、在肯定的基礎上提出新的要求

孩子在繪畫的過程中總會出現一些問題，

如構圖很小、色彩搭配不夠好等等， 每次遇到這些問題時， 我不是直接告訴她要怎么樣， 而是先把畫中比較好的地方說出來， 然后用如果再怎樣做更好的方式對孩子提出要求， 使孩子能愉快地接受建議， 不斷地提高， 對畫畫也特別感興趣。

孩子的世界是豐富多彩的， 思想也是千差萬別的， 對任何一種方法或模式都不應該套用， 而應當細心了解自己的孩子， 尋找一個最適合自己孩子進步和發展的途徑。