這是一位幼兒教師寫來的稿件，
她教幼兒識漢字的教學方法，
或許對注重家教的各位家長能有借鑒意義。
最新科研成果表明：嬰幼兒時期是發展語言的最佳時期。
因此我園在各年齡段班級開設了聽讀識字課。
我在大班擔任漢識字教學。
我將所學的字分類。
如學習帶有足字旁的漢字：跑、跳、跺、踢。
在教學中，
首先利用圖片引起幼兒學習興趣。
將四個字分別放在相應動作的圖片上。
讓幼兒邊看圖邊識字。
使幼兒對這四個字有初步的認識，
為了讓幼兒更深刻地理解、記住這四個字，
我採用了一系列的遊戲方法：首先請小朋友觀察這四個字的共同點是什麼，
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為什麼會有這樣的共同點？幼兒很快能總結出它們都有足字旁，
因為這四個字動作都是用腳來做的。
不同點是右半部分。
我讓幼兒充分發揮想像力將字形象化。
如 “踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來。
這樣，
每個枯燥的漢字都在頭腦裡反映出相應的形象來，
記憶起來就容易多了。
再利用把字送回家，
看字做動作等遊戲複習鞏固，
這四個單純的漢字就完全掌握了。
最後再用這四個字分別組詞，
使幼兒深刻理解了字的含義，
同時發展了幼兒的口語表達能力。
在這節課中全班有95％的幼兒完全掌握。
而且這節課在全校教學評比中獲第一名。
在聽讀識字中，
很容易出現會背兒歌不會識字的現象。
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所以我採用先讓幼兒找生字，
然後教師讀課文，
幼兒記生字。
並將生字單提出來逐一認識，
通過分析字形形象記憶，
記住句子，
推理記憶等將生字認讀熟練，
再將生字放回課文完整朗讀，
最後再利用各種遊戲複習生字，
朗讀句子。
達到課文會讀，
生字會念，
並在認讀漢字的基礎上，
認識標點符號，
添上感情☆禁☆色彩，
使幼兒深刻領會課文內容及感情變化。
既識字又培養了幼兒的朗讀能力。
為了讓幼兒對漢字感興趣，
我在班級環境佈置中設計了許多漢字標籤，
如“從小愛學習”、“中華人民共和國” 各活動區名稱，
澳門回歸倒計時，
詩歌等，
使幼兒在無意中識字。
在課餘時間，
幼兒喜歡看圖書，
他們遇到不認識的字就會主動問我。
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帶有拼音的故事書，
他們會根據拼音認識生字，
讀故事，
讀詩歌，
孩子們互相比，
互相念，
只要一有空就自己捧著書讀，
到大班畢業時，
有的孩子已能掌握1000字左右，
有的幼兒能達到獨立讀書、看報的水準。
