沒錯， 我自己從來沒上過， 我兒子也沒上過， 我也只是道聼塗説了一些關於補習班的資訊， 再加上個人的主觀判斷， 確實是有一些“偏見”存在。 但其實， 到底為什麼不想給兒子上補習班， 我之前並沒有完全透露自己內心最直接的想法。
真相是這樣的， 每次聽到別人說帶孩子去上補習班， 我的第一反應不是考慮這對孩子好不好， 而是首先本能地去想， 這對“我”好不好， 這是不是“我”想做的事情。
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我不想本可以在家自由自在躺在沙發上看本書或者快快樂樂操持一頓美味大餐的時候還要趕著點兒坐幾十分鐘或者一個小時的車匆匆忙忙帶他去上課， 我也不想在他上課的幾個小時裡還要陪他一起坐在並不舒服的凳子上或者認真地做筆記或者無聊地發呆。 一想到這些， “身心俱疲”這個詞就會瞬間滲入我渾身每個細胞， 內心就會有個聲音在聲嘶力竭地呐喊：好累啊， 我不要！
在這一點上， 理性永遠敗給了感性。 我就是一個自私的媽媽。
所以， 我自己心裡非常清楚， 我根本不願意為兒子付出那麼多時間和精力， 或者， 更精確的說法應該是， 我不願意用那種方式付出。
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說到學習， 我一點不否認現在的小學生是很有必要在課外加鐘的。 我小時候英語從初中才開始學， 而現在是從小學一年級， 三年級就開始正式記單詞學句式。 兒子現在四年級， 每個單元都有十幾個單詞， 有些在我看來還不簡單。 而且， 教學進度趕得緊， 如果不在課下花時間， 靠他自己去消化的確是件很難的事情。 還有數學， 我時不時都能在他的學習內容中發現我初中才接觸到的幾何的內容， 雖然並不難。
所以， 我的感覺是， 儘管天天說小學生減負， 但其實先不說學習要求，
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所以， 有人選擇了補習班。 而我， 只不過選擇了另一種方式。
記得有一次跟朋友聊天又說到給不給孩子報補習班的問題， 我嚷嚷了一句：我就不相信， 我難道還不如補習班老師教的好？！
朋友“撲哧”一笑， 我這才意識到， 自己大嘴巴， 完全是在無意識當中說出了那麼一句大言不慚的話。 我自覺有些臉紅， 但是在那一刻， 我也終於明白， 那句話不是憑空而來， 肯定在我的潛意識中存在很久了。 因為， 我說出來的時候還是很有底氣的。
我的底氣來自於自身不間斷的學習。
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別人帶孩子去上補習班浪費在路上的時間， 我也沒閑著， 看似坐在家裡怡然自得， 其實我的很多時間都在學習。
我看各種各樣的書， 有理論性強的心理學類書籍， 也有操作性很強的培養孩子閱讀和寫作能力的書籍。 選好書， 讀好書， 理解和思考， 這幾乎是我每天都在做的事情。 我從來沒指望用這種方式把自己變成個專家達人什麼的， 更別說是為了幫兒子才心甘情願這麼做， 畢竟讀書用腦其實也是很累的一件事。 但是那種累和智慧被開啟的愉悅比起來， 不值一提。 讀不同的書， 就像打通自己的任督二脈， 用別人的智慧來啟發自己， 也激發出自身的潛能， 這不僅讓我感到身心愉悅， 也提升了自己的價值。 所以， 我的出發點都是自私。
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隨著知識的積累和更新， 我不斷武裝著自己， 也可以在輔導兒子時將書裡學到的東西應用於實際。 可是， 如果讓我去解釋到底哪本書上的哪一條可以解決孩子學習的哪一個問題， 我也不知道。 教育本就不是一件頭疼醫頭腳疼醫腳的事， 而是一種綜合的知識體系。 我想， 學習帶給我的好處在於， 在遇到教育孩子的問題的時候， 我可能會對問題看得更加清楚更加深入， 也能夠更加積極和快速地找到解決方法。
這麼說顯得有些籠統， 但其實， 我每天也負責著兒子學習的具體事情， 我就是語文、數學和英語全方位的家庭教師， 寫作、應用題、提問單詞， 哪一樣我都得親歷親為。
這些瑣事通常會讓人煩躁不堪， 但是，不知為何，在輔導他學習的過程中去觀察他的習性，對我來說是很有意思的一件事。
有一段時間，他做數學應用題錯的很多，總是不知用什麼邏輯隨便把題裡出現的數位亂組合計算，根本不知道是什麼意思。我給他講了一遍又一遍，可是那麼簡單的道理到下次還是會犯同樣的錯。
後來，我才發現他不是不用腦子，而是根本連題目都讀不懂。比如說這樣一道題，灑水車灑水的寬度是X米，每分鐘前進X米，5分鐘後灑水的面積有多大。題目上每個字他都認得，可是就是搞不清楚在說啥。
於是我告訴他，把自己放到題目裡面去，想像一下自己就站在路邊，正在觀察一輛灑水車灑水。很神奇的是，就這麼一說，他好像一下子開竅了一樣全都明白了，遇到分蘋果的題就想像自己也在分蘋果，遇到做衣服的題就想像自己也在做衣服，遇到種花的題想像自己就在花園裡，理解問題解決了，計算自然也就迎刃而解了。
其他兩科也是，我得第一時間分辨出問題出在哪裡，設身處地找出適合他的解決方案。其實，他就是用這種方式“逼”著我更加瞭解他，而且基於這種理解再去克服困難，我們少了很多爭吵和對抗，每次找到了解決方法把他從苦惱和煩躁中解脫出來，他比我還高興還舒心，這也讓我們的聯繫更加緊密。
因此，本著自私自利的前提，我做出的選擇就是這樣一種滿足自己需求的同時也可以順便給別人帶來利益的方式。對於我這樣一個靠直覺和本能生活而不願意受委屈的人，這是適合我的方式，坐在家裡不斷提升著自己的“軟實力”，我從中找到了價值和更多的存在感，也為自己家庭教師的身份自豪而且繼續努力！
但是，不知為何，在輔導他學習的過程中去觀察他的習性，對我來說是很有意思的一件事。有一段時間，他做數學應用題錯的很多，總是不知用什麼邏輯隨便把題裡出現的數位亂組合計算，根本不知道是什麼意思。我給他講了一遍又一遍，可是那麼簡單的道理到下次還是會犯同樣的錯。
後來，我才發現他不是不用腦子，而是根本連題目都讀不懂。比如說這樣一道題，灑水車灑水的寬度是X米，每分鐘前進X米，5分鐘後灑水的面積有多大。題目上每個字他都認得，可是就是搞不清楚在說啥。
於是我告訴他，把自己放到題目裡面去，想像一下自己就站在路邊，正在觀察一輛灑水車灑水。很神奇的是，就這麼一說，他好像一下子開竅了一樣全都明白了，遇到分蘋果的題就想像自己也在分蘋果，遇到做衣服的題就想像自己也在做衣服，遇到種花的題想像自己就在花園裡，理解問題解決了，計算自然也就迎刃而解了。
其他兩科也是，我得第一時間分辨出問題出在哪裡，設身處地找出適合他的解決方案。其實，他就是用這種方式“逼”著我更加瞭解他，而且基於這種理解再去克服困難，我們少了很多爭吵和對抗，每次找到了解決方法把他從苦惱和煩躁中解脫出來，他比我還高興還舒心，這也讓我們的聯繫更加緊密。
因此，本著自私自利的前提，我做出的選擇就是這樣一種滿足自己需求的同時也可以順便給別人帶來利益的方式。對於我這樣一個靠直覺和本能生活而不願意受委屈的人，這是適合我的方式，坐在家裡不斷提升著自己的“軟實力”，我從中找到了價值和更多的存在感，也為自己家庭教師的身份自豪而且繼續努力！
