我的“教育箱”理論模型

教育箱

給孩子提供他們所需要的一切――教育的這一部分並不難， 而且還會帶來快樂。 孩子們大部分的需求往往也是他們希望的， 他們會高興地接受我們所給予的， 對我們心存感激。

作為父母， 在我們給孩子制定規矩時， 經常要扮演“掃興者”的角色。 衝突或危機會以何種方式產生？什麼情況下父母可以摸索著慢慢前行？給孩子們制定規矩時都有哪些依據？我將向你們展示我的“教育箱”理論模型， 這種理論模型在我的治療實踐過程中得到了發展。 我將以這個理論模型為依據， 向父母和孩子闡明為什麼他們家裡總是吵鬧聲不絕於耳，

以及在吵鬧時各自扮演了什麼角色。

一切對孩子而言很重要的事物都可以裝入兩個大箱子裡：“我想”箱子和“我必須”箱子。

“我想”箱子

孩子們都愛“我想”箱子。 這個箱子裡裝的都是令他們覺得高興、想要的東西， 還有喜歡做、很想去做的事情。 孩子們甚至願意一整天都在這個箱子裡度過。 能做任何想做的事情， 能得到一切想要的東西――這是一個真正的快樂王國。 每個孩子的“我想”箱子都不同：

・尤莉亞(5歲)的箱子裡有各種各樣的東西：她的小兔子， 她的小朋友們， 整個幼稚園， 她的自行車， 很多糖果， 很晚才睡覺， 看電視， 和媽媽做遊戲， 玩拼圖遊戲。

・ 勒內(6歲)喜歡一切和科技有關的東西。 在他的“我想”箱子裡能找到爸爸的一整套工具和許多被拆開的東西，

還有一些是勒內打算拆開或組裝起來的。 踢足球和其他一切能動起來的活動也在勒內的箱子裡。

・丹尼爾(3歲)的箱子裡裝滿了霸王龍這樣的危險動物， 還有武器和鐳射劍， 以及許多下流話、豎中指、滿地打滾和捉弄其他孩子。

・保羅(3歲半)的箱子裡只裝著一件事：“我來作決定！”沒有什麼事是保羅一直喜歡的， 也沒有什麼是保羅從不喜歡的。 事情的關鍵在於不是別人而是保羅自己來決定：做什麼， 什麼時候做， 做多久， 由誰來做。 所有可以讓保羅自己決定的事情都還進行得不錯。 這時候的保羅很可愛， 心情舒暢， 很開心， 尤其是當他可以命令 別人的時候：“給我穿衣服！”“給我一些吃的！”“給我講這個故事！”如果是保羅自己決定什麼時候開始玩，

那他就能玩很長時間， 尤其是在他原本應當準備好 去幼稚園的時候。

・ 瑪麗(4歲)好像除了看電視和吃糖果之外沒有太多其他的喜好。 經過仔細的詢問才知道， 原來她也很喜歡和媽媽一起玩社交遊戲， 在遊樂場地上四處嬉鬧， 對數字和拼寫也很感興趣。

・飛機似乎是弗洛裡安(7歲)的“我想”箱子裡僅有的東西：他不願意玩其他玩具。 但經過長時間的思考後， 他想起還有聽音樂、看電視以及玩電腦遊戲。

美好的、能帶來樂趣的一切

無論“我想”箱子裡裝的是什麼， 只要讓孩子待在裡面， 他們就感覺很開心。 對父母而言這個箱子裡的東西也很不錯。 如果孩子們從中得到樂趣或者有所收穫，

父母終究也會很愉快。 甚至有時候父母也和孩子一同在這個箱子裡。

然而就算非常期待， 也很有意義， 遊戲時間和歡樂時光終將結束――也許是因為孩子應該上床睡覺了， 或者要去幼稚園了， 或者媽媽打算帶孩子一起去購物， 或者到吃飯時間了， 這時孩子們必須從箱子裡出來。

很多不同的“箱子”

對於尤莉亞和勒內來說， 這並不是很難。 他們比較懂得與別人合作， 幾乎所有他們喜歡做的事情， 他們的父母都很支持。 當父母叫他們的時候， 他們會自覺地停止動作， 來到父母身邊。 他們是自己從“我想”箱子裡爬出來的。

其他孩子就沒有這麼乖了。 這類孩子必須被不停地從“我想”箱子裡取出來， 因為他們的父母覺得箱子裡的很多東西都是無益的：丹尼爾的父母不喜歡武器，

也無法容忍任何髒話和打架行為。 因為丹尼爾不會自覺停止這樣的行為， 所以他的父母必須一次又一次地把他從這個箱子裡取出來――靠自願根本行不通。 幾乎還沒等離開箱子， 丹尼爾就又鑽了進去， 開始下一次的胡鬧。

保羅媽媽遇到的情況也差不多。 一切只有按保羅的設想進行， 他才會滿意。 這樣一來， 保羅的父母必須經常把保羅從“我想”箱子裡拎出來。 一句友好的 “早上好， 寶貝兒， 起床啦！”或者“飯好了， 過來吃飯吧？”對保羅而言都是難以忍受的事。 如果媽媽想這樣“管”保羅的話， 保羅會覺得掃興， 覺得媽媽非常討 厭。

“我想”箱子對瑪麗和弗洛裡安而言尤為重要。 當媽媽帶著瑪麗一起採購時，如果瑪麗看到了糖果，她就會要求媽媽買，甚至是立刻就要摟到懷中。糖果是瑪麗的“我想”箱子裡非常重要的東西，媽媽又怎麼能那麼討厭、那麼令人掃興地阻止瑪麗買糖果呢？當弗洛裡安在櫥窗裡看到一架飛機模型時，就必須立刻擁有它。如果不能讓弗洛裡安如願以償，那將會發生一場可怕的災難，就如同地球要毀滅一般。

媽媽真掃興

當孩子不能自覺停止做什麼的時候，當孩子不能接受否定的答案或者不能接受“別這樣”、“現在不行”或“馬上結束”這樣的話語的時候，就會產生衝突。衝突的另一方是誰？當我問孩子們時，得到的回答幾乎都一樣：“是媽媽。”在大多數家庭裡，爸爸基本上都很少扮演“掃興者”的角色。

從烏雲到雷雨

當媽媽或爸爸將孩子從“我想”箱子裡取出來的時候會發生什麼？孩子不高興，和諧的氣氛消失不見，空氣中彌漫著緊張的氣息。孩子反抗、叫駡甚至踢打。

孩子反抗的動靜大小、固執程度和發脾氣的方式取決於孩子本身的性格。孩子的不滿可以表現為烏雲一樣的小聲咕噥，也可能是雷電交加，暴雨傾盆。

“我必須”箱子

僅僅把孩子從“我想”箱子裡取出來是不夠的。把孩子放進第二個和生活息息相關的箱子――“我必須”箱子則更加困難。這個箱子裡都是一些必須要做但令人討厭的事情，沒什麼樂趣可言，比如換尿布、穿衣服、刷牙、上廁所、打掃房間、起床、上床睡覺、坐在餐桌邊、按要求去做。

個別孩子樂意按照父母所說的去做。對這類孩子而言，“我必須”箱子是正常的，不會引起反感。但大多數孩子都不喜歡進入“我必須”箱子，做那些沒 什麼樂趣的、令人厭煩的事情。履行義務每次都讓孩子覺得難以忍受。他們抗拒，情緒變得糟糕，開始反抗或哭鬧，結果就是出現雷雨氣氛。雷雨氣氛的強烈程度因人而異，和每個孩子的性格有關，或者取決於孩子是否恰好極其厭惡某件事。

・尤莉亞和勒內不輕易生氣。如果父母叫他們，他們就會過去。他們會自己坐在餐桌邊吃飯，自覺上床睡覺。當然，有時候他們也會不高興，時不時也會掉眼淚。然而在尤莉亞和勒內身上極少出現真正的雷雨，即使出現也會很快消散。這兩個孩子的“我必須”箱子沒什麼大問題。

・ 丹尼爾的情況完全不同。他根本沒辦法安靜地坐著。在幼稚園的圓圈時間①坐不住，在家裡吃飯時坐不住，就連看電視時他也安靜不下來。“坐下！”――這顯然是丹尼爾的“我必須”箱子。

・保羅討厭要求和命令。人們和保羅說的一切幾乎都該列入他的“我必須”箱子裡。保羅通常不理睬別人所說的，或者乾脆對著幹。如果保羅的父母堅持把保羅送進“我必須”箱子裡，他會竭力反抗。

・瑪麗討厭打掃房間，早晨也不願意去幼稚園，每天為上幼稚園做準備時她總是磨磨蹭蹭。

・每天晚上按時睡覺對弗洛裡安來說是最難以忍受的。他總是能想起還有什麼事情沒做完。

如果父母也身陷“雷雨”之中，那麼危機就不可避免。

每個孩子的學習方式都不同

有的孩子讓父母很省心，他們很配合，喜歡在安靜、平和的環境下認知世界。教育這種類型的孩子並非難事，但教育性格倔強的孩子就沒這麼容易了。這類孩子一旦不能如願，就會有激烈的反應。他們拼命地抗爭，無休止地吵鬧，可能僅僅是因為不想離開浴缸或者不願關掉電視。

這一類型的孩子並不是“被寵壞了”或者“品性惡劣”。他們只是還沒意識到，自己的願望並非都能立即實現，人們必須尊重其他人的需求。有的孩子很快就能明白這一點，不怎麼費勁；有的孩子卻需要在受到無數次的教訓之後，在經過無數次的暴怒和叫喊之後才能明白。

如果在這一點上你重新認識了你的孩子，那麼請你完全地接受他。你也無須為此自責。各種因素共同影響著孩子的性格。作為父母，你要陪伴著孩子成長，給予孩子正確的引導，在理解孩子行為的同時堅持自己的立場。必須讓孩子清楚地知道，你不會因為他的哭鬧糾纏而妥協，而會堅持自己的要求。下一章的問卷 調查會幫你作出評估，看看你的孩子有哪些優點，又在哪些方面存在著問題。

公正，堅持原則

許多父母都能很好地處理衝突和危機。他們清楚地向孩子提出要求，即使孩子提出抗議也依然堅持原則，同時給孩子所需要的安全感，讓孩子感受到父母的愛和肯定。他們保持公正，堅持原則。如果你還做不到這樣的話，那麼這本書會對你有所幫助。

當媽媽帶著瑪麗一起採購時，如果瑪麗看到了糖果，她就會要求媽媽買，甚至是立刻就要摟到懷中。糖果是瑪麗的“我想”箱子裡非常重要的東西，媽媽又怎麼能那麼討厭、那麼令人掃興地阻止瑪麗買糖果呢？當弗洛裡安在櫥窗裡看到一架飛機模型時，就必須立刻擁有它。如果不能讓弗洛裡安如願以償，那將會發生一場可怕的災難，就如同地球要毀滅一般。

媽媽真掃興

當孩子不能自覺停止做什麼的時候，當孩子不能接受否定的答案或者不能接受“別這樣”、“現在不行”或“馬上結束”這樣的話語的時候，就會產生衝突。衝突的另一方是誰？當我問孩子們時，得到的回答幾乎都一樣：“是媽媽。”在大多數家庭裡，爸爸基本上都很少扮演“掃興者”的角色。

從烏雲到雷雨

當媽媽或爸爸將孩子從“我想”箱子裡取出來的時候會發生什麼？孩子不高興，和諧的氣氛消失不見，空氣中彌漫著緊張的氣息。孩子反抗、叫駡甚至踢打。

孩子反抗的動靜大小、固執程度和發脾氣的方式取決於孩子本身的性格。孩子的不滿可以表現為烏雲一樣的小聲咕噥，也可能是雷電交加，暴雨傾盆。

“我必須”箱子

僅僅把孩子從“我想”箱子裡取出來是不夠的。把孩子放進第二個和生活息息相關的箱子――“我必須”箱子則更加困難。這個箱子裡都是一些必須要做但令人討厭的事情，沒什麼樂趣可言，比如換尿布、穿衣服、刷牙、上廁所、打掃房間、起床、上床睡覺、坐在餐桌邊、按要求去做。

個別孩子樂意按照父母所說的去做。對這類孩子而言，“我必須”箱子是正常的，不會引起反感。但大多數孩子都不喜歡進入“我必須”箱子，做那些沒 什麼樂趣的、令人厭煩的事情。履行義務每次都讓孩子覺得難以忍受。他們抗拒，情緒變得糟糕，開始反抗或哭鬧，結果就是出現雷雨氣氛。雷雨氣氛的強烈程度因人而異，和每個孩子的性格有關，或者取決於孩子是否恰好極其厭惡某件事。

・尤莉亞和勒內不輕易生氣。如果父母叫他們，他們就會過去。他們會自己坐在餐桌邊吃飯，自覺上床睡覺。當然，有時候他們也會不高興，時不時也會掉眼淚。然而在尤莉亞和勒內身上極少出現真正的雷雨，即使出現也會很快消散。這兩個孩子的“我必須”箱子沒什麼大問題。

・ 丹尼爾的情況完全不同。他根本沒辦法安靜地坐著。在幼稚園的圓圈時間①坐不住，在家裡吃飯時坐不住，就連看電視時他也安靜不下來。“坐下！”――這顯然是丹尼爾的“我必須”箱子。

・保羅討厭要求和命令。人們和保羅說的一切幾乎都該列入他的“我必須”箱子裡。保羅通常不理睬別人所說的，或者乾脆對著幹。如果保羅的父母堅持把保羅送進“我必須”箱子裡，他會竭力反抗。

・瑪麗討厭打掃房間，早晨也不願意去幼稚園，每天為上幼稚園做準備時她總是磨磨蹭蹭。

・每天晚上按時睡覺對弗洛裡安來說是最難以忍受的。他總是能想起還有什麼事情沒做完。

如果父母也身陷“雷雨”之中，那麼危機就不可避免。

每個孩子的學習方式都不同

有的孩子讓父母很省心，他們很配合，喜歡在安靜、平和的環境下認知世界。教育這種類型的孩子並非難事，但教育性格倔強的孩子就沒這麼容易了。這類孩子一旦不能如願，就會有激烈的反應。他們拼命地抗爭，無休止地吵鬧，可能僅僅是因為不想離開浴缸或者不願關掉電視。

這一類型的孩子並不是“被寵壞了”或者“品性惡劣”。他們只是還沒意識到，自己的願望並非都能立即實現，人們必須尊重其他人的需求。有的孩子很快就能明白這一點，不怎麼費勁；有的孩子卻需要在受到無數次的教訓之後，在經過無數次的暴怒和叫喊之後才能明白。

如果在這一點上你重新認識了你的孩子，那麼請你完全地接受他。你也無須為此自責。各種因素共同影響著孩子的性格。作為父母，你要陪伴著孩子成長，給予孩子正確的引導，在理解孩子行為的同時堅持自己的立場。必須讓孩子清楚地知道，你不會因為他的哭鬧糾纏而妥協，而會堅持自己的要求。下一章的問卷 調查會幫你作出評估，看看你的孩子有哪些優點，又在哪些方面存在著問題。

公正，堅持原則

許多父母都能很好地處理衝突和危機。他們清楚地向孩子提出要求，即使孩子提出抗議也依然堅持原則，同時給孩子所需要的安全感，讓孩子感受到父母的愛和肯定。他們保持公正，堅持原則。如果你還做不到這樣的話，那麼這本書會對你有所幫助。