我的女兒不識字

我4歲的女兒楠楠幾乎一個字也不認識， 因為我不教她識字。 我也不贊成過早地教孩子識字， 因為早識字佔用了幼兒大量的玩耍時間， 減少了其手指的活動， 對大腦的生長發育不利。 而適合這一年齡的玩耍， 如搭積木、過家家、玩沙土、剪紙和畫畫等等， 都是通過孩子的一雙小手來完成的， 這對促進孩子大腦的發育有極其重要的作用。
另外， 過早進入“文字思維”， 會使孩子的觀察能力減弱。 據我觀察， 孩子識字與否， 其思維方式是不一樣的。 同樣是4歲的孩子看《幼兒畫報》上的故事， 識字的寶寶會大聲念道：“啊呀呀！寶寶又尿床了……”而不注意圖畫的細節，

只對故事本身感興趣， 就像成人看一本小說。 而不識字的孩子則會觀察到圖畫上小寶寶的褲子是濕的， 他穿的是一條背帶褲， 褲子上印有月亮和星星；寶寶小床上的被子也是濕的， 被子上還印有小兔子， 床底下還有寶寶喜歡的小汽車、小娃娃、皮球等玩具；媽媽站在床邊， 看起來有點不高興……通過這些， 不識字的孩子也知道圖畫上的小寶寶尿床了， 但很顯然， 他的思維方式和識字的孩子是不一樣的。 識字孩子的思維方式是以後人們一輩子慣用的“文字思維”， 教幼兒識字只不過是提前讓他們“用文字進行思維”， 這樣反而不利於培養孩子觀察事物、分析問題、識別判斷的能力。 我的孩子楠楠可以在10分鐘內拼起一幅由70個小塊組成的地圖， 雖然她不識字， 但隨便拿起一塊來， 她就知道周圍是哪幾塊， 可見顏色、形態等屬於形象思維的東西在她大腦中留下多麼深刻的印象。
我的女兒不識字， 3歲以後由於經常看到大人寫東西， 她也要寫， 於是就經常用自己“發明”的一些符號把一張張紙“寫”得滿滿的。 我想， 如果教女兒識字， 要話很大力氣不說， 3、4歲的孩子也不可能經常一大張、一大張地來寫字；更為重要的是限制了孩子的想像力。 我認為， 那些字不像字、畫不像畫的符號， 看起來似乎毫無意義， 卻正是孩子想像力的證明。
幾年來， 我們和孩子一起玩各種各樣的東西， 從講英語到學游泳， 從拍皮球到做泥塑， 從演小品到說方言， 甚至下象棋， 打撲克……努力通過各種管道去鍛煉開發孩子的大腦。 所以我認為， 不要強迫孩子學什麼， 尤其是識字。 對於幼兒， 有比識字更好的方法。 一切隨孩子的興趣， 寓教於玩， 始終讓孩子保持對這個世界的濃厚興趣， 讓他用自己的方式去感知世界， 認識世界， 是我對孩子早期開發的認識。

——摘編自《父母必讀》 林濤文