我的孩子“懂太多”這樣好嗎

我的先生在北大念書， 同學間常常討論一些孩子的教養問題， 前幾天接到一位同學的來信提到：

我對兒子的教育問題有些迷惑， 我兒子現在3歲3個月， 他比較愛看書， 記憶力還可以， 認識了許多漢字， 簡單的幼兒讀物都可以自己閱讀。 數字在10以內的加減法也可以， 記了一些簡單的英文單詞。 從現在看他比同齡的孩子在知識方面要超前一些。 但由於這種情況造成他在幼稚園上課時對所學內容因為都會， 所以不能好好聽講， 紀律性不好。 動手能力也比較差， 讓他練習也堅持不了多久。 除了看書和學習新知識時可以安靜坐下來，

做其他事情都不能安靜坐下來。

幼稚園老師建議讓他升到大班， 以為這樣學習的內容可能會吸引他。 對他的教育我們現在也不知道該怎麼辦， 好多東西並沒有刻意去教他， 有些知識他自己通過看書學到的。 我們現在怕他知道的總比同齡的孩子多， 那在上課時就不會好好聽講， 無法養成好的學習習慣。 我們認為他也沒有什麼超長的能力， 只是一個普通的孩子， 只是現在比較愛學習， 所以我們現在是應該讓他別學太多知識了， 跟同齡孩子同步， 還是要對他進行一些特別教育呀？

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我相信在大陸這種情形應該不在少數， 在臺灣也是很普遍的， 顯示了現代家長對孩子教養的重視與迷惘。

信中提到孩子在學校上課時對於已經會的課程沒有興趣， 以致不能好好聽講， 注意力不集中， 相對影響到上課紀律。 其實讓孩子們對於已經會的事情， 要他們再耐心的聽老師講授， 實在是一件不太容易的事情。

由於孩子們在日常生活中所接觸的知識領域、語言訓練、才藝學習並不相同， 尤其經過孩子們的性向選擇與家長們的引導， 都會有機會培養某方面的特長與興趣。

但我想三歲的年齡， 應能在幼稚園的其他課程中獲得嶄新學習與興趣才是。 孩子課前已經會的課程， 應該是有限的。 幼稚園在設計課程的時候應該是很多元的， 除了知識以外， 還會有音樂、律動、體能、語言、團體互動、數學、生活常規等課程。 由於課程多元，

讓每位具有不同特長、興趣的孩子得以發揮， 展現學習的動機與興趣。 這就是幼稚園發展多元智慧教育的最終精神。

因此爸爸媽媽們應該留意目前孩子學校的整體課程， 是否具備上述的多元精神？老師的引導經驗是否足夠？更應去瞭解孩子在幼稚園的人際關係， 與其他孩子的相處情形是否融洽？而孩子在大多數學習的過程中， 專注力是否常不容易集中。 尤其是注意在家裡的情形， 因為這是爸媽們最容易觀察得到的。

另外也可嘗試著帶孩子在校外的親子班上課， 觀察孩子的學習態度。 當然這個課程是要孩子有興趣的課程 。

對於信中所提， 幼稚園老師將孩子提早升上大班的建議， 我不認為這是解決問題之道。

因為小班的孩子與大班的孩子有很大的差異， 不僅是生理上， 還有心理的發展， 在認知上更有絕大的不同。

其實， 在我們學校三歲是孩子的自理能力建立與小肌肉發展的重要時候， 在這個年紀將好的生活習慣建立起來， 對孩子未來的各項學習是很重要的。 平日在家就可試著讓孩子學習自理能力， 穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉、吃飯， 縱使在執行的過程中孩子無法做得很完整， 挫折連連， 我們還是要以耐心給他機會去嘗試， 重複教導。 請避免為了節省時間而幫孩子全部做完， 失去學習的機會。

為孩子準備玩具時， 多挑選可訓練孩子建構能力的玩具， 例如Lego積木或Lasy積木， 這是需要孩子親自操作組裝， 可以發揮孩子想像力，

訓練孩子耐心的絕佳工具。 拼圖也是訓練孩子專注力很好的方式。

另外透過一些戶外的球類運動或是參與團體活動， 讓孩子學習與人合作溝通， 相互競技， 這對孩子的學習與人際培養是很有幫助的。

當然孩子喜歡閱讀這件事是值得鼓勵的， 能在閱讀的過程中靜下心來把書看完， 進而獲得知識， 這是很難得的， 尤其在孩子僅僅三歲三個月的時候， 這是很多家長所期盼的。 如何在孩子的成長過程中， 從旁協助而不揠苗助長， 還真是一門學問呢！