我的家變成了課堂

1987年， 我有了5個孩子。 薩曼莎17歲、傑西敏12歲。 在進入公立學校之前， 她們倆都在蒙台梭利幼稚園學習了3年。 約書亞4歲、馬太兩歲， 正在離家2英里的蒙台梭利幼稚園上學。 按照我的計畫， 本傑明也要去那兒， 他當時僅僅6個月， 我已經預備了他上幼稚園的錢， 只是等他稍大些而已。

當時我滿腦子的教育理念是：孩子只有坐在四面圍牆的建築物裡， 才叫學校或者幼稚園。

但是當我安靜下來， 靜靜地思考我孩子未來的道路時， 我的腦海裡浮現出許多設想。 只有我最瞭解我孩子的獨特天賦， 然而他們的教育需要卻只能在教室中被滿足嗎？我確信，

於是， 我把約書亞和馬太接回家裡， 決定自己教育他們。 我的想法很簡單：作為媽媽， 我想給我的孩子老師給不了的學前教育。

從那時開始， 我的學生就是我自己的孩子， 而我的教室就是我們的家。 對孩子們來說， 我既是媽媽， 也是老師。

我深深地知道， 我才是孩子們最好的老師。 不然， 我為什麼會成為他們的媽媽？

開始嘗試在家教育孩子3年後， 我們家的情況是：傑西敏九年級、約書亞二年級、馬太一年級， 本傑明4歲， 撒加利亞兩歲， 而索菲亞還是個嬰兒。 我按照自己在蒙台梭利研究院的培訓和教師經驗， 給孩子們佈置了一個適宜學習的環境。

在1990年， 人們在家教育孩子並不像現在這樣很容易就能得到所需要的資源。 即使當時已有統計資料表明， 在家受教育的孩子與在公立學校受教育的孩子一樣， 具備同等的競爭力， 甚至還經常會在各種比賽中獲勝， 但他們的優勢通常得不到承認。

在家教育仍然只局限於一小部分人， 但這樣做的人都受益匪淺。