這一天，
麻麻在家的狀態是這樣的：
9：00
寶貝還在哭嗎？
她會不會想我？
老師會不會安慰她？
10：00
她在幹什麼呢？
找到朋友了嗎？
會自己和老師說要上廁所嗎？
11：00
午飯了，
不知道她吃得好不好？
有沒有哭？老師會喂她嗎？
12：00
第一次在學校午睡，
能睡著嗎？會不會尿床？
13：00
啊啊啊！
我好想娃！
我要打電話給老師問情況！
14：00
啊啊啊啊！
我好想娃！！
我要打電話給老師問情況！！
15：00
快了快了，
馬上就要放學了！
哎呀， 不對！
今天給她穿了新褲子， 她自己不會脫，
我要給老師發微信！
16：00
寶寶！
媽媽來了！
快到我懷裡來！~~
接到娃後， 麻麻都非常想把一天內的種種問題一個一個地問老師，
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然鵝……老師可能只是匆匆地和你說了一句：
“xx媽媽， 你來啦！今天她蠻好的哦！再見！”
於是你的心中一片失落：這個老師一點也不重視我的寶貝！是不是白天都沒怎麼關心她？！
如果你真的會這樣想， 那戴戴老師只想說：因為啊~
這一天，
幼稚園老師是這樣過的：
9：00
陸續接待來園的寶貝和粑粑麻麻， 從粑粑麻麻懷裡半騙半哄半拉扯地把娃接過來， 搞不好腿上坐著一個、手裡抱著一個， 肩頭有淚痕， 胸口有鼻涕印。
10：00
想方設法吸引娃的注意力， 穩定情緒開展活動。 同時觀察娃們存在的各種需求， （求抱、擦鼻涕、擦眼淚、噓噓、找玩具……）提供幫助。
11：00
開飯了！“寶貝們坐坐好，
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12：00
給弄髒衣服的娃們換上乾淨衣服、安撫情緒， 然後組織午睡。 “寶貝們睡覺覺咯！”運氣不好的話， 會遇到“集體大合唱”的情況， 忍住奔潰的情緒， 施展十八般武藝， 哄睡。
13：00
教室裡終於恢復平靜， 在彌足珍貴的“和平年代”， 塞自己幾口食物、整理娃們第一天的照片、和班組成員討論娃的情況、和部分粑粑麻麻溝通娃的情況。 同時留意娃們的午睡情況。 如果有個別娃情緒波動大， 考慮帶到室外散個步， 避免影響午睡的娃。
14：00
安撫陪伴個別睡醒的娃， 準備起床後的活動，
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15：00
幫娃穿衣服、起床後， 喂娃吃點心， 重複上午10點的狀態。
16：00
放學前， 最後一次確認娃們情緒狀態穩定、身體狀態舒適、健康狀態良好， 安安全全地把娃交給粑粑麻麻。 同時， 心裡盤算著：等下要和xx媽媽說娃睡覺的事兒、要和xx媽媽說尿濕褲子的事兒、要和……
終於， 這戰火紛亂的一天結束了！
此時， 老師們的狀態只有一個——我想靜靜（沒錯， 風中淩亂的姿態！！）
所以說， 這一天已經把所有的力氣都花在了哄娃、抱娃、照顧娃上， 我們老師這一天對粑粑麻麻說的每一個字， 都是濃縮的精華啊！
現在， 你明白了嗎？
對粑粑麻麻來說， 第一天， “沒有消息就是好消息！”說明你家的娃在幼稚園裡至少該睡睡、該吃吃， “發揮水準”屬於班級75%水準以上。
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請再也不要責怪老師沒有詳細地和你溝通娃一天的情況了， 因為老師回家後要補充體力， 才能應對第二天的狂風暴雨啊！
如果遇到了回家後還能和你聯繫的老師， 記得一定要謝謝老師！因為她們真的真的度過了非常艱難的一天， 是在忍著一身的腰酸背痛， 用遊走在體內的最後一絲真氣和你溝通啊！！！
其他的粑粑麻麻， 讓我們拉起手， 一起開始建造和老師之間的友誼之橋吧~~
1找對時機雖然能夠理解老師的辛苦與不易， 但是也非常希望能夠瞭解自家寶貝在幼稚園的情況， 這一點， 其實戴戴老師也是非常理解的， 所以給大家的建議是：不是不能問， 而是要抓對時機問。
錯誤的時機：早晨來園時間段， 老師正接待娃們來園，
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錯誤的時機：離園時間， 第一， 老師需要隨時關注班內娃的情況， 不能讓他們悄悄離開教室；第二， 除了你還有其他粑粑麻麻在等著接娃， 老師一旦和你溝通， 勢必其他粑粑麻麻會等待更久。
錯誤的時機：大半夜， 不管是微信還是電話， 都是不合適的。
正確的做法：
1.提前預約， 讓老師選擇一個能安心交流的時間， 並且對你希望瞭解的部分， 能有所準備。
2.遇到突發情況不得不立馬說時， 說重點， 不要滔滔不絕。
3.尊重老師的私人時間， 只有休息好了， 第二天才能更好地投入工作。
總之一句話：體諒老師，會讓老師更願意和你交流。
2表明態度這其實是適用於任何溝通的準則，在和老師的溝通中，更加重要。
初次和老師見面時，坦誠地表達自己寶貝的特點，包括生長環境、優勢和不足、個性、需求等等。
同時也可以通過簡單的交談瞭解一下這個老師的性格特點，是開朗外向還是內向保守？
在此基礎上，可以有的放矢地準備接下來的溝通安排。至於談話的時間，可短可長，但一定要真誠。
清晰表達自己對寶貝的教育期冀和想法，這點也是非常必要的，如果在早期就能夠和老師達成一致，可以有效減少互相觀察和瞭解的時間，受益方都是孩子。
簡而言之：溝通建立在坦誠之上。
3千萬不要不要說“我相信孩子是不會騙人的”
當寶貝給的資訊和老師的描述出現偏差時，這往往是粑粑麻麻們的第一反應。但是，在很多老師的意識中，這句話的言外之意就是“老師你在騙人”，是很傷人的。
出現這種情況，最可能的原因是寶貝年齡還小，表達能力有限，而且極易受到成人和環境的影響。所以遇到疑惑時，直接向老師瞭解、溝通、解決，千萬不要一個人瞎捉摸、更不要一時意氣用事說出衝動的話。
不要對現任老師說前任老師的壞話
有的粑粑麻麻會以此方式作為一種“和老師拉近乎”的方法，但其實老師們聽到之後，第一反應就是“原來你是這麼苛刻的粑粑麻麻”、並且擔心在別人面前，你會不會一樣說我的壞話？實質上對粑粑麻麻和老師的關係是沒有建設性的。
不要在班級群裡質問、懷疑老師的工作
現在很多老師都會在微信上設置班級群，方便自己的工作。其實作為一個大家溝通資訊、聯絡感情的平臺，老師在班級群的維護上所花的精力比粑粑麻麻們能看到的更多。雖然不是面對面，但在這個群裡老師說的每一個字、表達的每一個觀點都是經過深思熟慮的，因為老師非常希望通過班級群的建設，形成一個良好的班級氛圍，大家一起齊心協力，為班級、為娃們努力。但有時個別粑粑麻麻一句質疑的話、或者一個消極的回應，都會使老師辛苦營造的氛圍化為烏有。看到自己精心培育的樂土被輕易破壞了，老師心裡一定會跑過一種叫羊駝的動物的。
所以正確的做法是：在公共群裡，積極回應老師的倡議、和老師一起營造良好的班級氛圍，如果實在有不能認同之處，可以與老師個別溝通，相信我，這樣老師會感謝你的。
總之一句話：體諒老師，會讓老師更願意和你交流。
2表明態度這其實是適用於任何溝通的準則，在和老師的溝通中，更加重要。
初次和老師見面時，坦誠地表達自己寶貝的特點，包括生長環境、優勢和不足、個性、需求等等。
同時也可以通過簡單的交談瞭解一下這個老師的性格特點，是開朗外向還是內向保守？
在此基礎上，可以有的放矢地準備接下來的溝通安排。至於談話的時間，可短可長，但一定要真誠。
清晰表達自己對寶貝的教育期冀和想法，這點也是非常必要的，如果在早期就能夠和老師達成一致，可以有效減少互相觀察和瞭解的時間，受益方都是孩子。
簡而言之：溝通建立在坦誠之上。
3千萬不要不要說“我相信孩子是不會騙人的”
當寶貝給的資訊和老師的描述出現偏差時，這往往是粑粑麻麻們的第一反應。但是，在很多老師的意識中，這句話的言外之意就是“老師你在騙人”，是很傷人的。
出現這種情況，最可能的原因是寶貝年齡還小，表達能力有限，而且極易受到成人和環境的影響。所以遇到疑惑時，直接向老師瞭解、溝通、解決，千萬不要一個人瞎捉摸、更不要一時意氣用事說出衝動的話。
不要對現任老師說前任老師的壞話
有的粑粑麻麻會以此方式作為一種“和老師拉近乎”的方法，但其實老師們聽到之後，第一反應就是“原來你是這麼苛刻的粑粑麻麻”、並且擔心在別人面前，你會不會一樣說我的壞話？實質上對粑粑麻麻和老師的關係是沒有建設性的。
不要在班級群裡質問、懷疑老師的工作
現在很多老師都會在微信上設置班級群，方便自己的工作。其實作為一個大家溝通資訊、聯絡感情的平臺，老師在班級群的維護上所花的精力比粑粑麻麻們能看到的更多。雖然不是面對面，但在這個群裡老師說的每一個字、表達的每一個觀點都是經過深思熟慮的，因為老師非常希望通過班級群的建設，形成一個良好的班級氛圍，大家一起齊心協力，為班級、為娃們努力。但有時個別粑粑麻麻一句質疑的話、或者一個消極的回應，都會使老師辛苦營造的氛圍化為烏有。看到自己精心培育的樂土被輕易破壞了，老師心裡一定會跑過一種叫羊駝的動物的。
所以正確的做法是：在公共群裡，積極回應老師的倡議、和老師一起營造良好的班級氛圍，如果實在有不能認同之處，可以與老師個別溝通，相信我，這樣老師會感謝你的。
