我給兒子當同學

兒子都上四年級了， 我才從老師那裡得知， 兒子基礎薄弱， 這可怎麼好。 我與老師交換了意見， 得知兒子的毛病是不大會聽講。 怎麼個不會聽法呢？我特想知道詳情。 左思右想， 只有給兒子當回“同學”， 才能發現問題所在。

當然了， 我不能真跑到學校裡影響正常的教學。 我搞了個迂回戰術—和劍橋少兒英語班的老師講明情況， 希望能跟兒子一起聽半天課。 英語老師一聽特別支持， 還告訴我， 他也發現兒子上課走神。 於是， 我和兒子一起進了教室， 坐在了他的身邊。

那天下午講的是現在進行時。 我一邊注意老師的講授，

一邊悄悄觀察兒子。 我發現需要全班學生一起讀、寫的專案兒子都挺專心的， 可老師單獨講述時， 他就不那麼專注了。 放學後， 我對他當天的功課進行查問， 書上有的簡單例句， 基本掌握；換個句子， 就有點含糊， 沒別的， 不會聽講外加上練得少。 我拿出我上課記的語法筆記給兒子看， 兒子吃驚了：“都是上課， 您怎麼記的這麼多？”我告訴他：“上課要會聽講， 老師講的什麼是重點， 什麼是規律性概括性的東西， 都要仔細聽。 當然了， 要做到這一點， 最好要先預習， 對自己不懂的地方心中有數， 聽課時就能有的放矢。 ”我還告訴兒子， 媽媽單位也在搞補習， 媽媽學過的東西象小學數學、英語差不多都忘了， 你到時可得幫助我呀！

這下， 兒子覺得負有幫助媽媽的重任， 開始認真聽課了。 我呢， 也每天“請教”， 弄得兒子覺得自己真得好好學， 要不， 沒法給媽媽當老師。

現在， 一年多過去了， 兒子早已明白， 媽媽當初說補習小學功課不過是一個計策。 不過兒子經常很得意他說我：“別老教訓我， 您還當過我的同學和學生呢。 ”

我想， 家長和孩子是相互促進的關係， 就像古人說的， 教學相長。 做家長的如果能利用各種方式， 瞭解孩子的弱點， 幫他及時改正， 那就朝合格家長的標準前進了一步。