一個媽媽分享說， 在《小兔子情緒繪本》之《傷心（sad）》裡面， 有一個畫面是小兔子和媽媽在參加葬禮， 她對孩子說， 小兔子的奶奶走了， 小兔子很傷心。 孩子指著墓碑上的照片， 說， 小兔子的奶奶在這裡。 她說， 那是奶奶的照片， 奶奶不在了。 孩子說， 奶奶在下面， 奶奶下樓了。
這是一個很典型的孩子式的死亡理解， 他們小小的腦瓜還沒有辦法理解“走了”、“死了”、“再也不回來了”， 知道媽媽上班去了晚上就會回來， 是孩子的安全感， 如果他知道有一種可能性， 媽媽出門了有可能再也回不來， 他們會生活在怎樣的恐慌裡呢？
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但死亡是不可控的， 你永遠也不知道明天和意外哪個會先來， 死亡的概念對孩子來說， 可能會來得猝不及防。 @漫慢來 家的叮噹就經歷了好朋友的意外車禍， 學校和家長的一系列處理都很值得借鑒， 如何跟孩子談論死亡？面對死亡的時候孩子在想些什麼？會不會受到很大的衝擊？家長怎麼把握話題的度？這些， 我們都可以早些準備好。
1四月的一天， 像往常一樣在下午3點去接叮噹放學。 已經過了平時放學的時間， 但孩子們還沒出來， 但大家都在等， 我也不著急。
大約比平時晚了30分鐘， 孩子們陸陸續續地出來了， 遠遠的我看見了叮噹， 跟平時一樣， 蹦蹦跳跳的， 像個歡快的小豆子。 叮噹跟著送學生上車的老師出來， 我跟老師打著招呼的同時，
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車剛開動叮噹就迫不急待的發聲：“媽媽， 星期天SAMUEL出車禍了”。
我顧著開車， 只是應付的說， “哦， 是嗎， 那嚴重嗎？”
叮噹說， “老師說了， 厲害的話就會去見上帝......”
我聽了心說這老太太不和善真是到了極點， 怎麼這麼說話。 但我嘴裡說， “哦， 那SAMUEL應該嚇一跳， 沒受傷吧？”
叮噹沒聽我說什麼， 自顧自的說， “媽媽， 車上還有SAMUEL的哥哥， 他哥哥在一年級， 老師說， 他們變成天使了， 他們去見上帝了......”
SAMUEL是叮噹的同學， 4歲多， 班裡最小的一個男孩子， 經常會送叮噹一些小紙片， 小石頭， 小蠟筆之類的小東西。 叮噹一路都喋喋不休的說著， 她完全沒有情緒方面的問題，
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2
到家停好車， 我拿起剛才老師遞給我的那張紙， 果然， 上面通報了SAMUEL出車禍的事件， 同時， 也給家長一些建議如果面對孩子的問題。
翻譯如下：
儘管你可能不知道具體說什麼， 但你的孩子認識死亡的最佳途徑還是通過父母。 鑒於死亡事件連成年人都會難於應對， 所以想像一下你的孩子只會需要的更多支援。 最好的方式是家長與孩子開放的、誠實的討論死亡， 會遠比讓孩子獨自去理解這件事要好。
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當你與孩子談論死亡時這裡有一些建議：
Δ準備談話， 並多從孩子的角度出發思考。
Δ與孩子分享需要瞭解的大概資訊， 避免談論太多的細節。
Δ鼓勵孩子跟你分享孩子的感受、想法以及對死亡的瞭解。
Δ認真聆聽你的孩子， 並回答孩子關於精神層面的問題。
Δ可以回答：“我不知道， 或者我不完全懂得”， 但父母可以一直討論， 直到孩子的感覺變好。
Δ幫助你的孩子理解死亡是自然生命的一部分。
Δ向孩子肯定家長會陪孩子面對悲傷情緒， 並共渡難關。
3
想到一個才4歲的孩子， 想到那個鮮活的生命， 想到他週五還在學校跟小朋友們一起玩， 我開始流淚， 叮噹這才注意到媽媽哭了。 她問我“為什麼哭了”， 我說“媽媽難受， 因為SAMUEL的媽媽會非常傷心”，
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沒一會兒孩子爹回來了， 叮噹一看爸爸回來了， 話匣子再次打開， 只是這次， 她不光跟爸爸說SAMUEL發生了什麼， 還開始把自己所有的疑問問爸爸， 好像她心裡有一個標準， 什麼問題該跟爸爸討論， 什麼問題需要問媽媽。
（叮噹）問：為什麼死了就跟上帝在一起了？
（爸爸）答：也許他相信上帝；
問：死了怎麼信上帝？
答：可能他原來信上帝吧；
問：那是所有人死了以後都會跟上帝在一起嗎？
答：不知道， 信上帝的人可能就會跟上帝在一起， 但不信上帝的也許有其他的方式；
問：那SAMUEL在天上還能看見我嗎？
答：不知道， 也許可以吧；
問：那你覺得呢？
答：我覺得人死了就沒有了， 消失了；
問：消失是去哪兒了？
答：不知道，可能去一個咱們不知道的地方；
問：那人老了死了也會上天嗎？
答：也許吧。
問：那人老了在天上也能看到我們嗎？
答：也許吧；
叮噹說：爸爸他們肯定是在路上被撞的。
爸爸問：為什麼？
叮噹說：因為在車裡都有安全座椅，怎麼會碰到SAMUEL，碰不到的，所以肯定他們站在外面了。
爸爸說：車禍有時候也會傷害到車裡的人。
小孩子內心很微妙，跟爸爸聊完，叮噹很自然的坐在桌子前說要給SAMUEL寫信。
（SAMUEL，我希望你生活在這個社區。）
4剛出事那幾天，叮噹聽老師說SAMUEL發生車禍事件在電視裡播了，所以一直想回家讓我找視頻給她，我趁孩子沒在家的時候找到了，看了看，視頻都是事故現場破碎的一些零件，還有目擊證人的一些採訪。其實視頻內容沒什麼，但我還是猶豫之後，沒給孩子看，因為我不想讓這件事在孩子腦海裡持續太長時間。
過了幾天，去送叮噹，發現學校在一進門處擺放了兩兄弟的照片，所有經過的人都能看見。
又過了幾天，老師組織班裡的孩子們給出事的媽媽做了很大的一個慰問板，班裡所有的孩子們都印了手印寫了名字，叮噹回來又要再做一次，叮噹邊畫邊念叨：“老師說，SAMUEL應該也喜歡印手印，但他已經是天使了。”
大約過了一個月，SAMUEL的媽媽跟姐姐陸續康復出院，學校給兩個失去的孩子辦了一場告別會，聽叮噹說，SAMUEL的媽媽、姐姐都來了，他們家人都穿了印有失去的孩子照片的T恤，全校同學都去參加了活動，班裡每個人都領了一個印著SAMUEL照片的泡泡水瓶。
叮噹放學回來很開心的說：“媽媽，以後我想SAMUEL我就可以看SAMUEL的照片了。”我問叮噹SAMUEL的媽媽怎麼樣？叮噹說，“挺好的，她媽媽一直摟著一個姐姐，還笑了。”
在當時的我看來，這件事對於叮噹來說她更多的是好奇，好奇這件事本身，難過很少，唯一難過的一點是週五約好了跟SAMUEL一起搭積木，但他沒來，而且以後也不來了，以後也見不到他了，就是說這個的時候有些遺憾，連難過都算不上。而且也許因為老師信基督教，所以對孩子們說SAMUEL是去見上帝了，變成了天使，這樣說也許相對溫和一些，對孩子內心的衝擊相對小些，所以孩子在那個當下對死亡沒有過多的糾結。
5這件事已經過去快5個月了，但叮噹並沒有隨著時間的推移而淡忘SAMUEL，反而經常會提起他，這出乎我意料之外。
有一次出門遇見一起車禍，堵車嚴重，我們開過去後，叮噹就一直問能不能離近點看，我心裡很反感，我覺得她就是想看熱鬧，我就說，“那有什麼好看的？”
孩子也沒吭聲，過了好一會兒，叮噹才慢慢的說，“媽媽，我還是想去看看那個車禍，SAMUEL就是發生了車禍的，我想看看那是什麼樣子的。”
還有一次，叮噹看著天上的雲問我，“媽媽，SAMUEL會不會看見咱們”？我說，“不知道，你怎麼又想起SAMUEL了”？她說，“是，我想SAMUEL跟我一起玩，玩完了再回去當天使。”
叮噹經常會問關於天使的問題，對天使的一切好奇，畫關於天使的畫。我不確定叮噹一直不時的記起此事，到底是因為老師說SAMUEL變成了天使讓叮噹覺得很特殊？還是單純的想念自己的朋友。
在我看來，如果在生活裡孩子接觸了死亡事件，大人不要太過驚慌。因為孩子內心還是相對簡單，沒成人內心這麼複雜。
我認為關於死亡的話題，大人回答的時候儘量客觀闡述就夠了，感情的部分沒必要去跟孩子說太多，感受是成人自己的，即便說了，孩子接受到的可能也是變味的，即使孩子因為“死亡事件”的哭，其實也跟大人理解的哭不是一回事，大人沒必要在事件發生時先自行陷入焦慮，影響孩子。
但家長也要做好心理準備，孩子對死亡的好奇心，也許不會隨著事件遠去而淡忘，隨著孩子的成長，對知識的渴求與好奇，死亡的話題仍會時常談論。
在這個事件裡，無論是學校的應急處理常式，還是事後的紀念、悼念方式，都與我們傳統觀念不太一樣。記得2009年的一天，我無意中打開電視，看到邁克傑克遜的葬禮直播，參加葬禮的人們很莊重，給我印象最深的一幕是上臺發言追念逝者的人居然在講笑話，而下面參加的人也很自然的在笑，這讓我很意外。
我們從小對於死亡的概念是傷心，是痛哭，是失去，是悲愴，是黑色，是禁忌，是不可談，是不許談，但即便這樣，死亡還是在那裡，不會因為我們的逃避而不存在。
就像學校應急指南裡所說，與其讓孩子自己懵懵懂懂的去瞭解死亡，不如坐下來聊聊，聊聊家長心裡的死亡是什麼，聊聊孩子對死亡的看法，也許話題緣於一個事件，也許是一個繪本。
注：配圖來自繪本（日）秋元康的《象背》，象爸爸在知道自己死期將近時，與自己最深愛的親人，共同度過了最後的寶貴時間，然後帶著深深的眷戀去往天堂……
答：不知道，可能去一個咱們不知道的地方；
問：那人老了死了也會上天嗎？
答：也許吧。
問：那人老了在天上也能看到我們嗎？
答：也許吧；
叮噹說：爸爸他們肯定是在路上被撞的。
爸爸問：為什麼？
叮噹說：因為在車裡都有安全座椅，怎麼會碰到SAMUEL，碰不到的，所以肯定他們站在外面了。
爸爸說：車禍有時候也會傷害到車裡的人。
小孩子內心很微妙，跟爸爸聊完，叮噹很自然的坐在桌子前說要給SAMUEL寫信。
（SAMUEL，我希望你生活在這個社區。）
4剛出事那幾天，叮噹聽老師說SAMUEL發生車禍事件在電視裡播了，所以一直想回家讓我找視頻給她，我趁孩子沒在家的時候找到了，看了看，視頻都是事故現場破碎的一些零件，還有目擊證人的一些採訪。其實視頻內容沒什麼，但我還是猶豫之後，沒給孩子看，因為我不想讓這件事在孩子腦海裡持續太長時間。
過了幾天，去送叮噹，發現學校在一進門處擺放了兩兄弟的照片，所有經過的人都能看見。
又過了幾天，老師組織班裡的孩子們給出事的媽媽做了很大的一個慰問板，班裡所有的孩子們都印了手印寫了名字，叮噹回來又要再做一次，叮噹邊畫邊念叨：“老師說，SAMUEL應該也喜歡印手印，但他已經是天使了。”
大約過了一個月，SAMUEL的媽媽跟姐姐陸續康復出院，學校給兩個失去的孩子辦了一場告別會，聽叮噹說，SAMUEL的媽媽、姐姐都來了，他們家人都穿了印有失去的孩子照片的T恤，全校同學都去參加了活動，班裡每個人都領了一個印著SAMUEL照片的泡泡水瓶。
叮噹放學回來很開心的說：“媽媽，以後我想SAMUEL我就可以看SAMUEL的照片了。”我問叮噹SAMUEL的媽媽怎麼樣？叮噹說，“挺好的，她媽媽一直摟著一個姐姐，還笑了。”
在當時的我看來，這件事對於叮噹來說她更多的是好奇，好奇這件事本身，難過很少，唯一難過的一點是週五約好了跟SAMUEL一起搭積木，但他沒來，而且以後也不來了，以後也見不到他了，就是說這個的時候有些遺憾，連難過都算不上。而且也許因為老師信基督教，所以對孩子們說SAMUEL是去見上帝了，變成了天使，這樣說也許相對溫和一些，對孩子內心的衝擊相對小些，所以孩子在那個當下對死亡沒有過多的糾結。
5這件事已經過去快5個月了，但叮噹並沒有隨著時間的推移而淡忘SAMUEL，反而經常會提起他，這出乎我意料之外。
有一次出門遇見一起車禍，堵車嚴重，我們開過去後，叮噹就一直問能不能離近點看，我心裡很反感，我覺得她就是想看熱鬧，我就說，“那有什麼好看的？”
孩子也沒吭聲，過了好一會兒，叮噹才慢慢的說，“媽媽，我還是想去看看那個車禍，SAMUEL就是發生了車禍的，我想看看那是什麼樣子的。”
還有一次，叮噹看著天上的雲問我，“媽媽，SAMUEL會不會看見咱們”？我說，“不知道，你怎麼又想起SAMUEL了”？她說，“是，我想SAMUEL跟我一起玩，玩完了再回去當天使。”
叮噹經常會問關於天使的問題，對天使的一切好奇，畫關於天使的畫。我不確定叮噹一直不時的記起此事，到底是因為老師說SAMUEL變成了天使讓叮噹覺得很特殊？還是單純的想念自己的朋友。
在我看來，如果在生活裡孩子接觸了死亡事件，大人不要太過驚慌。因為孩子內心還是相對簡單，沒成人內心這麼複雜。
我認為關於死亡的話題，大人回答的時候儘量客觀闡述就夠了，感情的部分沒必要去跟孩子說太多，感受是成人自己的，即便說了，孩子接受到的可能也是變味的，即使孩子因為“死亡事件”的哭，其實也跟大人理解的哭不是一回事，大人沒必要在事件發生時先自行陷入焦慮，影響孩子。
但家長也要做好心理準備，孩子對死亡的好奇心，也許不會隨著事件遠去而淡忘，隨著孩子的成長，對知識的渴求與好奇，死亡的話題仍會時常談論。
在這個事件裡，無論是學校的應急處理常式，還是事後的紀念、悼念方式，都與我們傳統觀念不太一樣。記得2009年的一天，我無意中打開電視，看到邁克傑克遜的葬禮直播，參加葬禮的人們很莊重，給我印象最深的一幕是上臺發言追念逝者的人居然在講笑話，而下面參加的人也很自然的在笑，這讓我很意外。
我們從小對於死亡的概念是傷心，是痛哭，是失去，是悲愴，是黑色，是禁忌，是不可談，是不許談，但即便這樣，死亡還是在那裡，不會因為我們的逃避而不存在。
就像學校應急指南裡所說，與其讓孩子自己懵懵懂懂的去瞭解死亡，不如坐下來聊聊，聊聊家長心裡的死亡是什麼，聊聊孩子對死亡的看法，也許話題緣於一個事件，也許是一個繪本。
注：配圖來自繪本（日）秋元康的《象背》，象爸爸在知道自己死期將近時，與自己最深愛的親人，共同度過了最後的寶貴時間，然後帶著深深的眷戀去往天堂……
