1.藝術教育等同大雜燴
很多父母對藝術教育究竟為何物根本弄不明白，
對他們來講，
藝術教育就是讓孩子學到課堂這外更多的東西，
除了幼稚園正常的藝術教學之外，
父母還一廂情願地給孩子報名參加各種各樣的課外興趣班，
什麼“國畫”“小提琴”“珠心算”“滑冰”等等，
目的就是為了讓孩子從這樣的教育中成為全才，
完全忽視了孩子真正的興趣所在，
使得藝術教育成為一個快樂的出發點，
到最後卻又成為孩子另一個沉重的負擔。
形成原因：概念混淆，
抹殺興趣，
盲目跟風 專家提醒： 幼兒藝術教育的範疇具體包括音樂、美術、舞蹈三類。
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而且藝術教育最重要的一個前蝗就是要尊重幼兒的興趣和選擇，
這一點父母絕對不能替代孩子做主，
因為每一個孩子和成人的興趣愛好是截然不同的，
替孩子做選擇就等於失去了藝術教育的宗旨。
同時，
現在的幼稚教育中有一個很大的問題，
就是將藝術教育作為教育中的輔助內容，
如將其中的思想品德教育內容抽取出來，
以藝術的形式包裝，
但卻忽視了幼兒欣賞、創造美的過程，
忽視了藝術本身的特點。
2.藝術教育變成了技能訓練
重“術”不重“道”是現在藝術教育中最常見的通病，
雖然很多父母也意識到了這個問題，
但還是不自覺地拿彈得好不好、畫得像不像等作為孩子藝術教育成果的衡量標準，
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而忽視了孩子藝術修養、審美情趣的提高，
不少父母都認為藝術教育是教育的附屬品，
學好藝術可以為各類考試添加籌碼也是多數父母的心態。
形成原因：目光短淺、急功近利 專家提醒： 藝術教育不能完全忽視技能技藝的訓練，
但是不能過分強調技能技藝，
因為歸根到底，
技術是為藝術服務的。
就像我們經常在電視上看到一樣，
孩子在合唱的時候，
一味地追求唱得整齊、洪亮，
但是臉上的表情卻很生硬，
這就是因為孩子在歌唱時並沒有發自內心的感到愉快，
只是當作一種機械化的模式在進行表演，
自然感覺不到美感，
當然臉上就表現不出發自內心的愉悅。
此外，
音樂和舞蹈有著密切的關係，
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但是舞蹈並不能被音樂代替，
現在很多藝術幼稚園都去掉了專門的舞蹈課，
而興保留聲樂課，
這也是很不正常的一種現象。
3.拿專業水準要求孩子
藝術教育的核心內容就是要給孩子樂趣，
並不是讓孩子過早地達到專業水準，
而有的父母和幼教老師想當然地認為把孩子教育得水準越高越好，
從而拿一套專業人員的標準來衡量藝術教育的成果，
而忽略了藝術教育和純粹的專業人才培養之間的不同，
專業人才培養方法固然可以更快提高孩子的藝術水準，
但這和幼稚教育階段藝術教育的初衷並不一致。
形成原因：認識模糊，
揠苗助長 專家提醒： 藝術過於枯燥和專業，
就會人為地破壞兒童的天性。
比如，
我在一些幼稚園考察時發現，
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老師在上鋼琴課時，
要求孩子反復鍛煉手型、指法，
幾個簡單的音節讓孩子重複訓練幾十遍，
這樣的藝術教育的確堪稱專業，
可是如此枯燥的訓練方法，
怎麼能讓孩子產生興趣。
把這種培養專業人才的方法用在幼兒藝術教育之中，
帶有明顯的功利性，
忽視了藝術本身所具有的審美情趣、情感體驗的培養，
使技能與情感分離。
為兒童準備的藝術教育不能過於枯燥和專業。
