日本有位學者曾說過：“如果想培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子， 那就必須經常鍛煉手指的活動能力， 由於手指的活動而刺激腦髓中的手指運動中樞， 就能促使全部智慧的提高。 ”
現代醫學研究也證實了人體內的各個器官， 每一塊肌肉， 都在大腦皮層中有著相應的“代表區”， 而手指的運動中樞在大腦皮層中又佔據了較為廣泛的區域， 這些區域的神經中樞都是由神經細胞群組成。 當一個人的雙手從事精細、靈巧的動作時， 能夠激發這些細胞群的活力， 使動作和思維的活動能保持有機的聯繫後相互對應。
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因此， 手的動作越複雜， 就越能積極地促進大腦的思維功能。 難怪前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯曾說過：“兒童的智力發展體現在手指尖上。 ”並且， 還把手比喻成大腦的“老師”。 那麼， 未滿周歲的兒童怎麼活動雙手呢?
父母可以在孩子睡醒後的活動時間裡， 給孩子遞一些彩色鮮豔的易於拿、抓的玩具， 讓小嬰兒練習抓、拿的準確性。 有人在托兒所裡曾作過這樣的實驗， 把未滿周歲的嬰兒分成兩組：一組有意識地讓嬰兒進行抓、拿等訓練， 另一組任其自然發展。 結果無論是反應能力還是理解能力， 前一組都比後一組強得多。
所以， 無論是嬰兒的父母， 還是托兒所的老師， 都應該重視寶寶這個時期手指的鍛煉， 以提高嬰兒的智力。
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智力開發的最佳時間
據科學研究表明：如果以成人的智力水準為100%， 那麼從出生到4歲的智力就發展了50%， 而到了8歲便已經發展了整個人生智力水準的83%～90%， 也就是說， 一個孩子是不是聰明的， 在他8歲的時候， 就基本上可以定局了。
現代科學認為人的極為豐富的腦力資源是遠遠沒有得到開發的。 因此， 我們在提高智力方面， 尤其是開發兒童的智力、促進兒童大腦發育方面， 可以做許多事情。
經常變換嬰兒在小床中的位置和小床在房間中的位置， 可以使嬰兒的雙側腦半球都得到鍛煉， 左右腦均衡發展。
要多和兒童說話。 當嬰兒通過抓握、撫摸和指某些東西來對周圍環境進行探究時， 要經常用簡單的話對他說，
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給兒童以溫暖、愛☆禁☆撫和寬容。 生氣和生硬的懲罰， 會造成兒童的情感損傷， 易使兒童出現焦慮不安和缺乏自信。
不要強迫兒童使用某一隻手或不使用某一隻手， 應聽任孩子自己傾向于使用左手或右手。
根據不同年齡孩子的特點， 提供適當的玩具， 儘量少玩電動玩具， 而多玩那些能自己動手、動腦操作的玩具， 例如：積木、七巧板、圖片等都可以鍛煉孩子的小肌肉和手眼協調能力， 發展兒童的創造能力和一些初級概念。
多玩動腦筋遊戲， 發展兒童多向的思維方式， 例如：教兒童“花”這個字， 可以讓他畫一朵花， 用紙做一朵花， 想像一朵花， 唱一首有關花的歌。 這樣可以避免使兒童的思維刻板，
