打孩子不是好的教育方法

不該出手也出手——皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時表現出極大的隨意性， 老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子裡沒有留下絲毫的印跡， 仿佛從來就沒有學過似的。 媽媽看在眼裡、急在心上， 一遍又一遍地提醒外加親自示範， 可宣宣擺出了一副不合作的態度， 在琴凳上扭來扭去， 一會兒喝水、一會兒上廁所， 沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會兒。

錯誤批評：

內心的怒氣終於衝破了忍耐的底線， 媽媽一巴掌揮了過去， 宣宣的手背頓時就紅了—說服教育升級為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說，

武力懲罰不能解決任何問題， 只能使雙方的矛盾激化， 使原本有可能繼續下去的學習中途擱淺;在父母的拳頭下， 孩子的自尊心也被打得一敗塗地， 容易形成破罐破摔的心理， 甚至既而對所有的批評刀槍不入， 那可真是兩敗俱傷。 它的另一個直接後果是：你以什麼樣的方式對待孩子， 孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人—對暴力行為的模仿是輕而易舉的。 由於父母的壞榜樣， 孩子在獨立面對自己和小朋友的衝突時， 頭腦中的第一反應就是“先下手為強”。

教育有方：

將批評升級為“戰爭”， 那就是父母的不是了。 幼兒還沒有形成自我評價體系， 他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。

而且， 脆弱的內心特別希望得到父母的肯定， 這能給孩子自信， 也能使他們愉快地接受批評。 教育的藝術在於正強化， 而非負強化。 與其強化孩子的弱點或全盤否定， 不如將孩子的點滴成績和好的苗頭看在眼裡、記在心上、掛在嘴邊， 強化其好的一面， 給予必要的指點， 讓孩子看到自己的潛力， 提升自信。 所以， 媽媽此時不如使用“表揚式的批評”方法， 去發現孩子的點滴長處， 先褒後批：“你的左手手型比右手的漂亮， 左手三指比二指好看， 這一遍強弱感覺掌握得不錯”， 接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮， 二指能不能往回勾一點， 速度如果再放慢一點會更好。 來， 我們來試一試， 我想宣宣一定沒問題!”孩子需要在比較和實實在在的誇獎中發現自己的差距， 如果父母肯定了孩子的一點成績， 她會有信心糾正自己的九個錯誤;相反， 父母對孩子的一個錯誤採取粗暴的方式， 她很可能會毫無心情保持自己的九個優點。