1.批評情緒化
不要一看到孩子有過失， 就情緒激動、大喊大叫。 孩子此時多半在想：“罵到一半了， 再忍耐一下！”即便家長不斷質問孩子“你聽明白沒有”、“以後還犯不犯了”， 孩子的回答也多半是反射性的敷衍， 結果就是“你罵你的， 我做我的”。
2.批評氾濫化， 該批評的不批評， 不該批評的亂批評。
如孩子賴床， 家長邊催邊數落。 可孩子打架， 家長卻理直氣壯地找對方家長理論。
3.批評聯想化， 不但上綱上線， 還“浮想聯翩”。
如從打碎碗想起從前丟鑰匙， 然後說到打架、玩遊戲。 更有甚者說著說著忘記了要批評啥， 於是歎氣道：“我都被你氣糊塗了！”這種沒有針對性的批評是無法讓孩子瞭解問題所在的。
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作為一種教育手段， 批評的目的是讓孩子明確知道錯在何處， 今後避免或改正。 因此， 批評要以對話和交流為主， 要偏重於對錯誤思想和行動的思索和檢查。 從這個角度看， 批評是一場有約定和要求的對話。 只要家長的話在理， 孩子想不聽也難。 聰明的家長， 批評孩子要有技巧。
1.首犯要說理
“人非聖賢孰能無過”。 孩子初次犯錯， 家長應先自省， 這種善解人意的情緒會讓孩子不被失敗的陰影束縛。 其次， 孩子不成熟， 自製力較差， 對後果預見不足， 所以初次犯錯重在包容。 家長應耐心說明錯誤的後果， 表達對孩子的信任和期望。
2.重犯要約定
從發展心理學角度看，
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3.再犯要懲罰
若孩子再三犯錯， 家長就要按照約定實施懲罰， 而且不可以打折扣。 同時要讓孩子說出如果再犯該怎麼辦。 如果孩子比較膽小， 平時也相對比較乖， 家長也可以保持沉默， 但告訴他， 你保留採取懲罰的權利， 但現在還不打算實施。
