批評孩子的最佳對話模式（二）

第四， 看準時機。

孩子一旦有錯， 通常要及時批評。 "你等著， 晚上爸爸回來見！"這種策略是一種失誤。 你想， 本是上午的事， 到晚上再批評， 這中間孩子還要幹好多事， 對那錯事也許就淡忘了。 當然， 所謂及時批評也應視年齡特點及錯誤性質有個時間跨度， 要抓住時機"冷處理"。 那位父親就既抓准了時機， 又不失為及時。

第五， 相互配合。

父母教育孩子要相互配合， 態度一致， 賞罰分明。 該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎， 讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷， 讓其真正知道自己錯之所在。

只有這樣， 才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。 如果在對孩子實施懲罰之後， 父母中的一方認為孩子受了委屈， 隨即又用錢物或食品來安慰他， 這將會使懲罰失去作用。 實踐證明， 懲罰-獎勵-懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差， 錯誤地將犯錯和受獎聯繫起來， 從而使懲罰歸於失敗。

第六， 肯定與批評話語的比例不低於5∶1。

父母對孩子的肯定越多， 孩子的智力、應變能力、把握機遇的能力以及社交能力就越強， 父母對孩子負面關注多， 正面關注少， 會引發孩子抑鬱和敵意的情緒。 所以如果批評過多， 肯定過少， 孩子就會像缺少陽光和營養的秧苗一樣， 精神萎靡不振， 甚至導致心理和行為問題。

第七， 要勇於自我批評和承擔責任。

父母敢於自我批評或向孩子認錯， 不僅可以及時糾正自己的錯誤， 而且還可以用行動證明給孩子看--認錯， 不是無能和恥辱， 不會給自己帶來難堪。 承擔責任， 是真正自信的表現， 可以給別人留下更深的印象， 贏得更多的尊重。

2．批評孩子是項"五個一"工程一天下午， 老師集中開會， 學校提前放學， 明明寫完作業後， 打電話找來幾個同學到家裡玩。 明明拿出象棋與同學比試高低。 正當他們玩得高興時， 明明的媽媽回來了。

明明趕快草草地結束了"戰鬥"， 同學們也知趣地走了。

媽媽送走了明明的同學後， 對明明大聲說："我同你說過多少遍了。 你就要中考了， 不要再找同學下棋了， 你怎麼就是不聽！"明明解釋道："今天考了一上午，

感覺很累， 想休息一下， 就和同學下了幾盤棋。 ""別找理由了， 我看你就是愛下棋， 不愛學習。 "媽媽說。

"下棋又怎麼了？"明明也急了。

"中考考下象棋嗎？上大學考下象棋嗎？""不考就不能玩一玩嗎？"明明理直氣壯地反問了一句。

"不行， 你現在的任務就是學習， 別的什麼都不行。 ""我也不能一天到晚總是學習呀， 我下下棋有什麼不好。 "媽媽聽到這裡似乎沒了詞， 便突然厲聲說道："你現在越來越不像話， 說你一句你有十句在那兒等著， 我是你媽媽， 我說話你聽著就是了， 哪來那麼多廢話？""一沒理了， 就拿大話壓人。 "明明嘟囔著走回了自己的房間。

像明明家裡發生的事， 在許多家庭都發生過， 而且還不止一次。 好多家長都這樣抱怨：孩子學會頂嘴了，

你批評他， 他不聽， 你教育他， 他與你頂。 你說一句他有十句等著你， 想說服孩子還真難。

首先我們分析一下孩子頂嘴現象產生的原因。

（1）借機發洩。 孩子遇到難事、煩惱事， 心情不順， 這時恰逢父母的批評、指責， 於是"借溝淌水"， 把自己心中的怨氣、怒氣一齊拋向了父母， 一般情況下， 這種頂嘴是一種宣洩， 雷陣雨似的， 一會兒就過去了。