導語：畫畫是孩子表達自己想法和感情的一種可獨自進行的創造性活動。 當孩子畫畫的時候， 家長會不會常說以下5句話， 讓孩子漸漸失去繪畫興趣了呢?
對于兒童來說， 畫畫是孩子表達自己想法和感情的一種創造性活動， 他不用依靠父母幫助， 可以獨立進行自我探索和創造。 孩子的畫是他情緒的反應和創造力的體現。 專家指出， 知識可以教， 但創造不能教。 但偏偏有的父母在家庭教育過程中， 輕易地就用幾句話扼殺了孩子畫畫的天分和興趣。
一句話能點亮孩子的藝術人生， 一句話也能泯滅一個畫畫天才，
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墻上貼滿了孩子畫的樹、房子和他最喜歡的貓， 你驚嘆他如此靈性十足。 但是光有感嘆還遠遠不夠。 如果運用合適的方法， 進一步激發孩子對藝術的熱 愛， 他還會擁有一些重要技能， 這些技能即使在入學后也十分需要。 正如一位兒童發展心理學家所說：“藝術能夠幫孩子學習閱讀、寫作和恰如其分地自我表現。 ” 其實， 學藝術不僅是技能的提高， 畫畫對孩子的影響， 是一輩子的事情。 抓住迸發火花的關鍵期， 孩子將受益終生。
比如：孩子的畫與眾不同， 顯露出創造力的苗頭， 你可以讓他說說畫里的故事。 這樣， 他還增進了與人的交流溝通能力和獨立的批判性思考能力。 但是， 如果你采取以下的態度對待天生的“畫家”，
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1、你畫的這是什么呀?怎么一點都不像呢?
大人感受的世界， 是現實的存在。 看到了， 才相信是真的， 是好的。 但是， 小孩兒卻不同。 他們在4、5歲時， 認為主觀想象就是真實存在， 也就是心里 怎么想就怎么畫， 再加上控制畫筆的能力還不夠嫻熟， 所以， 孩子的畫當然與大人的評判標準有差距。 可是， 他有畫不像的自由。 因為， 畫得像， 并不是繪畫藝術的 最終目的。 繪畫的真正意義在于滿足孩子涂鴉的欲望與本能， 讓他養成獨立創造的習慣， 并且勇于表達自我。
其實， 真正的兒童畫不是考級的作品， 更不是以大人意志為主導的畫。 而是由孩子自己創意， 反映孩子情緒指向的“小品”。
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不要去猜你孩子那辨認不清的畫是什么。 而要提問一些開放式的問題， 如：“你能告訴我畫里面的小秘密嗎?”或者“你是怎樣就選擇了這些顏色了呢?”而不要以“像不像”去評判一幅畫。
如果父母太執著于繪畫結果， 并對技巧過于緊張， 只求畫得像， 就會忽略了最珍貴的原創性(孩子天然所擁有的)， 也正是畢加索等繪畫大師畢生追求那種狀態。
尊重孩子就別亂下結論， 讓孩子說出自己的想法， 是最明智的!
2、我現在沒有功夫聽你講你的畫。
大人忙了一天， 回家就想清靜會兒， 歇一歇。 然而， 對于小孩兒來說， 白天是滿足好奇心的、令人興奮的探索過程， 回家后一定要告訴爸爸媽媽!于是， 畫畫就成了溝通的橋梁。
5歲的浩浩剛等爸爸下班回家，
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我有畫要說——畫作是孩子無聲的語言。 當他們還無法以明確的語言表達他心中想說的或是某種委屈時， 可以借由不同的線條與色彩， 以繪畫代替口語說出來。
當你的孩子開始告訴你有關他的畫的故事時， 一定要全神貫注地聽。 你們的對話將會拓展他的詞匯， 還可以教會他按順序講述故事， 這些對于今后的閱讀 起到決定性作用。 如果他畫了一匹馬正在田地里， 可以問他馬生活在什么地方。 這將會使他想起馬圈、馬車等等， 有可能還會引出一個長長的故事。
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給孩子一點時間， 就會成就一個快樂的、想法與眾不同的人。
3、你的畫太棒了， 將來能夠成為畫家了。
大人覺得孩子只有受到表揚才能更好地畫畫， 所以， 不論他畫的什么， 畫得怎么樣， 都一味地夸獎。 結果適得其反， 小孩覺得這類表揚給自己造成的壓力太大。 實在受不了的時候， 可能就開始糊弄你， 比如：一天畫幾十張“一錢不值”的畫。
描述性的評論， 比如：“那只恐龍看上去真高興!”聽上去更好。 其實除了當畫家， 繪畫還能開發孩子更多的潛能。 當孩子開始畫畫的時候， 是理解因果關系的絕好時機。 通過畫畫， 他們還制定自己的計劃， 如：“我要試著畫一頭大象”， 并開始琢磨這張畫中的大量細致問題， 例如：“象有腳趾頭嗎?”之類的答 案。
因為在藝術中無所謂對與錯，所以孩子可以通過一系列的實踐，如：堅信自己的判斷力、作品的自我評價等，培養自尊心。同時，繪畫藝術還是孩子僅有的、不依靠成人的幫助的，從而進行自我探索和創造的領域之一。
讓孩子在適度的評價中生活，你會發現他神奇的自我成長。
4、畫了那么長時間，我們可以準備考級了!
大人覺得，對畫畫投入那么大，再加上別人都開始考級了，那就隨大流吧。但是小孩總也想不明白，為什么自己喜歡的每一件快樂的事，都會被大人套上 個惱人的框框。畫畫好并不是通過證書體現的。比賽、考級都體現了大人的游戲規則，而不是孩子意愿的表達。其實寶寶學畫的意義主要是在畫外獲得的那些東西，例如：繪畫可以使人獲得內心平衡;有助于小肌肉運動的發展;可以幫助兒童培養堅韌精神等。所以，與其考級束縛，不如自由創造。
5、你畫的不好，我來幫你畫。
大人認為，孩子畫的線不直，尺寸不對，所以，把著孩子的手，讓他規矩地畫完一張畫是家常便飯。小孩卻討厭這樣的做法：你限制了我的手，限制了我的腦，不讓我獨立地做事。日久天長，孩子產生了依賴性，便失去了原創的熱情，也就談不上什么創造力了。
文文畫的小人兒頭大身子小，腿短胳膊長的。聯想到兒童游樂場的沙畫，文文媽媽想出了一招：復印出人物的輪廓，只讓孩子往里填色。其實這是封鎖制約孩子創造力的殘酷訓練。專家指出，知識可以教，但創造不能教。創造是一種無中生有，創造是一種天生的才情。
孩子是創意大師，孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創的高點。畫作中獨一無二的原創，都不是教出來的。大人插手，孩子縮手，成人的干涉與過度的成果導向，是對創意的破壞。
若想保持這份原創活力，應鼓勵獨立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。
每個人都是自己生命的創造者，孩子的自由情感在涂鴉中得到抒發，會成為尋求獨立及自我探索的內在動力，是自主學習的開端。同時，也會逐漸形成自信與個人獨特性。
TIPS 溫馨提示：
下一次當孩子畫得十分精彩的時候，不要隨便把他的畫亂扔。想一想能不能用下面這些好玩的辦法，培養孩子熱愛學習的興趣。
1、把畫裝進精美的畫框中，作為禮物送給親戚。
2、把畫制成一個薄板，用它們當作盤墊。
3、把畫發到網上，例如雅虎相冊等，讓更多的人欣賞。
4、用他喜歡的畫當作壁紙來裝飾孩子房間的一面墻。
5、做一個家庭繪畫作品展，邀請孩子的老師、同學、長輩、鄰居前來參觀并留言祝福。
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讓孩子在適度的評價中生活，你會發現他神奇的自我成長。
4、畫了那么長時間，我們可以準備考級了!
大人覺得，對畫畫投入那么大，再加上別人都開始考級了，那就隨大流吧。但是小孩總也想不明白，為什么自己喜歡的每一件快樂的事，都會被大人套上 個惱人的框框。畫畫好并不是通過證書體現的。比賽、考級都體現了大人的游戲規則，而不是孩子意愿的表達。其實寶寶學畫的意義主要是在畫外獲得的那些東西，例如：繪畫可以使人獲得內心平衡;有助于小肌肉運動的發展;可以幫助兒童培養堅韌精神等。所以，與其考級束縛，不如自由創造。
5、你畫的不好，我來幫你畫。
大人認為，孩子畫的線不直，尺寸不對，所以，把著孩子的手，讓他規矩地畫完一張畫是家常便飯。小孩卻討厭這樣的做法：你限制了我的手，限制了我的腦，不讓我獨立地做事。日久天長，孩子產生了依賴性，便失去了原創的熱情，也就談不上什么創造力了。
文文畫的小人兒頭大身子小，腿短胳膊長的。聯想到兒童游樂場的沙畫，文文媽媽想出了一招：復印出人物的輪廓，只讓孩子往里填色。其實這是封鎖制約孩子創造力的殘酷訓練。專家指出，知識可以教，但創造不能教。創造是一種無中生有，創造是一種天生的才情。
孩子是創意大師，孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創的高點。畫作中獨一無二的原創，都不是教出來的。大人插手，孩子縮手，成人的干涉與過度的成果導向，是對創意的破壞。
若想保持這份原創活力，應鼓勵獨立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。
每個人都是自己生命的創造者，孩子的自由情感在涂鴉中得到抒發，會成為尋求獨立及自我探索的內在動力，是自主學習的開端。同時，也會逐漸形成自信與個人獨特性。
TIPS 溫馨提示：
下一次當孩子畫得十分精彩的時候，不要隨便把他的畫亂扔。想一想能不能用下面這些好玩的辦法，培養孩子熱愛學習的興趣。
1、把畫裝進精美的畫框中，作為禮物送給親戚。
2、把畫制成一個薄板，用它們當作盤墊。
3、把畫發到網上，例如雅虎相冊等，讓更多的人欣賞。
4、用他喜歡的畫當作壁紙來裝飾孩子房間的一面墻。
5、做一個家庭繪畫作品展，邀請孩子的老師、同學、長輩、鄰居前來參觀并留言祝福。
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