找到發揮潛能的最佳點

有位朋友曾問我：“你兒子有沒有不聽話的時候？”
“當然有！他初中時不愛做摘抄， 摘抄對寫作很有好處的， 我要求他認真完成， 可他就是不聽。 ”
“那你怎麼辦？”
“我當時還真拿他沒轍， 但這件事始終記在我的心上。 ”我說：“後來我注意到只要是他愛讀的書， 他就會反復地讀， 直到滾瓜爛熟。 比如他對《三國演義》就熟悉得很， 在談話時常和我提到《三國演義》， 我還發現他的作文中多次引用了書中的典故。 我想， 不妨利用他這個特點， 給他推薦一些他可能感興趣的書籍， 讓他反復地閱讀， 效果絕對不會比摘抄差。

“我發現你觀察得很仔細。

”朋友很感慨。

奧托·瓦拉赫是一位著名的化學家， 曾榮獲諾貝爾化學獎， 他的成才過程極富傳奇色彩。 據說， 瓦拉赫在開始讀中學時， 父母為他選擇的是一條文學之路， 不料一個學期下來， 老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功， 但過分拘泥。 這樣的人即使有完美的品德， 也絕不可能在文學上發揮出來。 ”此時， 父母只好尊重兒子的意見， 讓他改學油畫。 可瓦拉赫既不善於構圖， 又不會潤色， 對藝術的理解也不夠， 成績在班上倒數第一， 學校的評語比上一次更令他難以接受：你是繪畫藝術的不可造就人才。 面對如此“笨拙”的學生， 絕大部分老師認為他已成才無望， 只有化學老師認為他做事一絲不苟， 具備做好化學試驗應有的素質，

建議他試學化學。 父母接受了化學老師的建議。 這樣， 瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了。 文學藝術的“不可造就之才”一下子變成了公認的化學方面的“前程遠大的”高材生。 在同類學生中， 他的成績遙遙領先。

瓦拉赫現象啟示我們：每個孩子的發展都是不均衡的， 都有強點和弱點。 但他一旦找到了發揮自己智慧的最佳點， 使潛力得到充分的發揮， 便可取得驚人的成績。

教育孩子就是這樣， 光有一顆愛心是不夠的， 還必須有一顆慧心。 要仔細觀察孩子， 因為每個孩子的情況是不同的， 每個孩子不同時期的情況也是不同的。 要善於思考， 對所觀察到的情況進行分析和總結， 瞭解孩子的興趣愛好，

想方設法找到發揮孩子潛能的最佳點， 因材施教， 然後根據孩子的情況隨時調整教育方法， 多謀善斷， 才有可能取得成功。