把寶寶培養成理財能手

人們問過我的最簡單的問題可能就是“從幾歲開始可以把一個普通的孩子培養成理財小能手？”最簡短的回答就是：無論多大年齡， 只要孩子開始對錢有興趣， 並能提出問題時就可以開始了。 那麼， 對於2-3歲的寶寶， 如何培養他們的理財能力呢？

人們問過我的最簡單的問題可能就是“從幾歲開始可以把一個普通的孩子培養成理財小能手？”

最簡短的回答就是：無論多大年齡， 只要孩子開始對錢有興趣， 並能提出問題時就可以開始了。 我覺得有必要補充一點， 就是不要逼迫孩子快速成長， 我認為我就是一個拉動型的家長，

我盡可能地延長孩子的童年時光。 正如我在本書一開始所說的， 你沒有必要讓孩子變成小彼得？林奇或比爾？蓋茨， 也沒有必要把你們家變成一個會計師事務所。 談論理財就和討論其他問題一樣， 你的作用就是要以適合孩子年齡的方法來滿足他們的好奇心。

理財問題是正常生活的一部分， 你不必騰出時間來專門討論， 而應該充分利用每天生活中發生的事。 當孩子按ATM自動取款機上的按鍵時， 你可以借這個機會告訴她錢是怎麼放進去的。 如果你讓孩子在超市里忙著找出最划算的商品， 那麼購物對你們全家人來說就變得更加愉快了。 帶孩子到你的公司裡看一看， 讓他們瞭解支付家庭帳單的錢是從哪裡來的。

適當的目標

你的最終目標是把孩子培養成懂得理財， 並對購買能力有健康的態度的成年人。 但是對於學齡前兒童， 你的目標就不必定得太高了。 比如， 會區分1分、5分和1角錢之間的區別就可以了。

讓2~3歲的小孩在這三種硬幣裡挑選， 他們幾乎無一例外地會選擇5分硬幣， 因為它是最大的。 讓他們在25分和1元紙幣之間做選擇時， 他們會選擇25分。 總之， 你可以把這些錢堆在一起讓他們挑。 如果讓他們在1元紙幣和50元的支票之間進行選擇， 他們肯定會挑選1元錢， 因為它看起來更像錢。 抽象概念超出了學齡前兒童所能理解的範圍， 他們關注具體硬幣的形狀以及用它進行交換的過程。

學齡前兒童具備某些驚人的、複雜的行為能力。

我的朋友勞莉四歲半的兒子傑克說他要自己做棒棒糖的生意――並用掙來的錢買一輛汽車時， 她嚇了一跳。 勞莉自己經營了一家賣童裝的家庭小店， 她沒有想到， 傑克一直在饒有興趣地觀察她。 他開始向媽媽的顧客兜售棒棒糖。 最後爺爺幫他擺了一個小攤位， 他開始了自己的小生意。 後來， 他決定再賣一些果汁來擴大營業範圍。

當然， 在經營過程中有許多意想不到的潛在的困難。 開始傑克希望每支棒棒糖能賣14塊錢， 後來經過討價還價， 價格降到了3分錢。 他的媽媽說他花了很長時間才掌握支付成本的概念。

傑克憑空把價格提高到14塊錢並不奇怪。 有一位家長曾經對我說， 她已經絞盡腦汁教她5歲的孩子認識錢幣，

但是孩子還是認為所有的東西都應該賣64塊錢。 這位母親想知道自己錯在哪裡了。 當然， 她沒有錯。 對她女兒來說， 64這個數字只是一個模糊的錢幣符號――隨著年齡和知識的增長以及在學校裡的學習， 她會逐漸明白的。 所以， 你可以利用許多日常生活中的活動來使學齡前兒童瞭解家庭財務。