智力開發的關鍵期也就是智力開發的最佳時期。 在這個時期， 媽媽要為孩子創造適度豐富的環境， 促進孩子智力的發展。
·家教案例
小明兩歲半的時候， 父母決定送他去幼稚園。 誰知入園才兩天， 小明就被老師退了回來。 因為小明不能很好地參與幼稚園的活動， 跟小夥伴一起做遊戲時， 動作笨拙， 容易跌倒。 走路常碰撞東西， 發音不清晰， 說話也比較困難等。 以後， 父母又送孩子去了其他幾家幼稚園， 都是不過3天便被婉言勸退了。
後來經過醫生診斷， 小明患了“感覺統合失調症”， 這和關鍵時期大腦沒有獲得大量資訊刺激來促進大腦發展有關，
Advertisiment
·專家解析
智力是以抽象思維能力為核心的多種能力的綜合， 包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力、創造力以及動手能力和言語能力等。 這些能力反應了智力的側面， 同時又構成了智力的整體。
孩子3歲以前， 大腦發育處於極速增長狀態。 出生時腦重量只有370克左右， 第一年末， 孩子的腦重量就已經接近成人的60%；第二年末， 腦重量約為出生時的三倍， 達到成人重量的75%；3歲時， 腦重量是成人的80%， 以後發育速度漸趨緩慢。 這段時期， 被稱為孩子智力發展的關鍵期， 因為智力與腦的發育有直接的關係。 沒有早期教育意識的父母， 由於不懂得去挖掘孩子的大腦潛能，
Advertisiment
3歲以後， 大腦的複雜性和豐富性已基本定型， 並且停止了新的資訊交流， 這時大腦的結構就已經牢固地形成了。 雖然這時候大腦的發育過程並沒有完全停止， 但孩子的智力發展空間只有20%左右了。 錯失了孩子智力發展的關鍵期， 等於錯過培養孩子的最佳機會， 這是以後的一生中再也補不回來的。
心理學研究表明， 隨著年齡的增長， 人的智力水準是不斷提高的。 從剛出生時什麼都不懂、什麼都不會， 到長大後具備了各種知識、技能和能力。 每個人的智力都是不斷發展的， 只是有的快一點， 有的慢一點， 有的多一點， 有的少一點， 這就形成了智力的差異。
孩子智力發展的關鍵期，
Advertisiment
建議一 培養孩子一兩種興趣愛好
培養孩子的興趣和愛好， 會給生活帶來許多樂趣。 因此， 媽媽應給孩子提供生活內容豐富的成長環境， 同時允許孩子按照自己的方式和步調去學習和探索。
媽媽可以試著去營造一個愉快的生活、學習環境， 協助孩子從中獲得有趣、好玩的經驗。 引發孩子對某一項事物的求知欲， 激發孩子學習的興趣。
建議二 引導孩子多參加活動， 激發潛在天賦
媽媽可以引導孩子做一系列由簡單到複雜、由被動到主動的運動， 有意識地激發孩子早用手做抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動，
Advertisiment
纖纖嚷著要吃草莓， 媽媽見狀便說：“星期天， 我帶你去草莓園吧， 我們親自摘。 ”纖纖一聽， 高興壞了。 那天， 她早早地起床， 把自己打點好， 就和媽媽出門了。 草莓園在郊區， 纖纖很少到這裡來。
看到滿眼的綠色， 纖纖的話也多了， 一直不停地問：“這是什麼， 那是什麼？”
媽媽都細心地給她解釋， 教她認識了很多新東西。 草莓園到了， 纖纖親自動手， 摘了好多紅草莓。 她還細緻地觀察了草莓的花和葉子， 數著它的花瓣， 準備回家後寫一篇作文。
媽媽要多帶孩子感受大自然， 多接觸社會， 認識各種事物， 如汽車、建築、植物等， 讓孩子接觸豐富多彩的景色，
Advertisiment
建議三 培養孩子正確判斷的能力
孩子有時候可能會在生活細節的選擇、判斷上犯糊塗， 比如， 大熱天偏要穿厚重的棉衣；該吃飯了他卻要玩遊戲等。 這時媽媽應該先瞭解孩子為何做出這樣的決定， 再勸導孩子， 進而培養孩子的邏輯思考能力和正確選擇的能力， 而不是直接責駡孩子。 孩子的一些小小的、零散的錯誤經驗， 是説明他們有一天成長直到能做出正確決定的重要基礎。
建議四 激發孩子的想像力和創造力
在孩子幼小的思維裡， 埋藏著巨大的想像力和創造力。 他們稚嫩的語言和畫筆所創造出來的東西， 常常令成年人自歎弗如。
琪琪是個聰明的小女孩， 想像力特別豐富，這與媽媽從小對她的培養分不開。小時候，琪琪特別喜歡聽故事，每天睡覺前，都要媽媽給自己講一個故事，才能安然入睡。
成長中的孩子，尚未脫離以自我為中心的階段，媽媽任何一句批評的話，都可能給孩子造成嚴重的傷害。如果媽媽總是給孩子鼓勵，傳遞給孩子正面的資訊，會使孩子朝著好的方面不斷發展，變得思維活躍，積極主動，從而有益於孩子智力的發展。
想像力特別豐富，這與媽媽從小對她的培養分不開。小時候，琪琪特別喜歡聽故事，每天睡覺前，都要媽媽給自己講一個故事，才能安然入睡。成長中的孩子，尚未脫離以自我為中心的階段，媽媽任何一句批評的話，都可能給孩子造成嚴重的傷害。如果媽媽總是給孩子鼓勵，傳遞給孩子正面的資訊，會使孩子朝著好的方面不斷發展，變得思維活躍，積極主動，從而有益於孩子智力的發展。
