抓住契機，培養孩子獨立能力

自由活動時間快要結束時， 孩子們在音樂的提示下忙於收拾玩具。 突然， 聽見活動室的一角傳來了爭吵聲， 我馬上走過去看個究竟。 只見欣欣正在搶詩詩手裡的膠泥， 詩詩說：“我不給， 我就是不給。 ”“你不搓成一團膠泥會幹的。 ”欣欣說著， 把詩詩手裡的膠泥搶了過來， 詩詩馬上哭了起來。 我說：“讓我看看是什麼寶貝， 好嗎?”我拿起欣欣手裡的膠泥一看， 哦， 原來是詩詩捏的漂亮小蝴蝶， 上面還有一對觸角， 她一定花了不少心思呢， 怪不得不肯放進膠泥的盒子裡。 這時， 詩詩馬上走過來說：“老師， 千萬不能把蝴蝶放進盒子了，

它的觸角會斷的。 ”“是啊， 這樣做太可惜了。 ”我也有同感。 但欣欣據理力爭， 說：“不行， 膠泥不搓成一團放進盒子裡， 很快會幹的。 ”原來她們是為了這個而爭吵。

當孩子之間有了衝突或意見不一的時候， 作為老師的我應該充當引導和聆聽的角色， 不馬上判斷誰對誰不對， 而是把孩子拋出來的球拋回給她們， 用引導的方式鼓勵她們找到最好的解決辦法。

於是， 我請全班的孩子出謀劃策：怎樣才能保留蝴蝶的樣子又不會使膠泥變幹?有的說：“可以不把蝴蝶搓成一團， 等它幹了再用點水和一和就行了。 ”有的說：“用透明的蓋子蓋住就不會幹， 又可以看見蝴蝶。 ”可是哪去找這種蓋子呢?後來， 坐在一邊一直不吭聲的小至大聲地說：“老師有相機，

把蝴蝶的樣子拍下來不就行了嗎?”我馬上問：“那膠泥怎麼辦?”悅悅說：“拍了照以後就可以看見蝴蝶， 膠泥就可以放回盒子了。 ”這個提議馬上得到了大家的認同， 他們終於找到好方法。 我馬上拿來相機， 把蝴蝶拍下來並告訴詩詩， 老師會把它放到網上， 晚上可以到網上下載並列印出來， 這樣就可以天天看到美麗的蝴蝶。 說完， 孩子們馬上歡呼起來， 互相擊掌， 他們為能保留蝴蝶而高興， 也為自己成功地解決了問題而高興。

的確， 我也很高興!因為我抓住了教育的契機， 為孩子提供了自由探索和解決問題的空間。

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