抓住學齡前 開發好孩子智力

學齡前兒童早期智力開發的基本方法是：

①組織和安排多種遊戲活動， 從中培養孩子的各種能力;

②引導孩子到大自然中學習， 不斷發展孩子的感知覺， 發展孩子的言語， 以及孩子的各種能力， 簡言之就是是玩中學。

學齡前兒童教育(1) 感知覺的培養：感知覺是認識的門戶和基礎， 兒童感知覺能力的發展， 對於他們以後認識世界， 掌握知識， 以及從事各種改造世界的活動， 具有終生的實踐意義。 經常帶孩子觀賞大自然的風光， 以擴大他們的視野及開闊他們的眼界， 讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進其各種感知覺功能的發展。

學齡前兒童教育(2) 語言能力的培養：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期， 良好的言語訓練能加快這一進程。 可以通過遊戲﹑實物﹑兒歌﹑識字卡等， 教小兒說話， 背誦簡單的兒歌及複述簡單的故事， 注意正確的發音， 培養孩子辨音能力， 豐富孩子的詞彙量並讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問， 如外出時問樹葉是什麼顏色等， 並要求孩子回答。

學齡前兒童教育(3) 觀察力的培養：大自然千變萬化為孩子觀察提供了最豐富的材料， 家長有意識地帶孩子多到戶外活動， 並引導他們觀察自然景色及其變化， 能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動如遊戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實物等活動，

練習兒童觀察能力;引導孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。 同時要培養兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性。

學齡前兒童教育(4) 記憶力的培養：學齡前兒童的記憶是形象記憶， 他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶， 年齡愈小， 圖片﹑實物﹑圖畫等在保持和再現所起的作用愈大， 可以通過觀察圖像﹑實物等讓孩子講出所見的事物， 通過講故事後讓他們複述等來培養其記憶力;要培養孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。

學齡前兒童教育(5) 思維能力和想像力的培養：人的想像力和思維能力是從小培養和發展起來的， 學前期兒童的思維是形象思維， 培養其思維能力時要注意與具體的形象相結合，

如講 “動物“這個概念時， 要聯繫孩子在動物園所見到的各種動物， 說出這些動物各自特徵及它們的共同點， 使孩子真正懂得什麼是動物。 可以有意識﹑有計劃地給小兒安排一些富於想像力的思維能力的活動， 如做遊戲﹑玩魔方等， 使其在活動中動腦筋﹑想辦法， 培養其想像力及啟發他們的思維能力， 鼓勵孩子多提問， 讓孩子預想事情的結果等。

學齡前兒童教育(6) 創造力的培養：學前期是培養兒童創造性思維能力的重要埋藏， 其創造的欲望僅僅開始萌芽， 需要去發現﹑去培養及引導。 可以通過具有創造性的遊戲﹑手工﹑繪畫﹑編故事等培養其創造力， 讓孩子多參加實踐操作如參加小製作﹑泥塑等，

使兒童看到自己的成果， 體會到樂趣， 。 培養其創造性思維的積極性。 還可提出各種具有創造性的問題， 讓孩子想並回答， 如 “你能用幾種方法玩皮球?“ “你能用幾種方法系鞋帶?“等 。