美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，
講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，
在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。
語言刺激是促進大腦細胞生長發展的要素。
幼兒期是語言發展的關鍵期，
在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，
能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，
加強神經細胞之間的聯系。
因此，
幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。
那么，
幼兒什么時候學英語最好呢？不少專家認為，
幼兒期，
特別是6歲以前，
是獲得外語的最佳期。
兒童心理學的研究表明，
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在幼兒知覺發展中，
首先成熟的是形象思維能力。
幼兒認漢字也好，
認英文也好，
實際上都是一種信息刺激的活動，
他們把字形當成某一具體形像，
像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。
經過多次反復，
這種特殊的形象就儲存到大腦中去了。
因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。
同時，
6歲以前，
幼兒對聲音的敏感度較高，
且右腦控制發音器官的能力較強，
聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，
這時練習說話，
更容易掌握發音的技巧。
隨著年齡的增長，
這種能力會逐步下降，
給學外語帶來困難。
我的小寶貝幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，
例如，
他們不擔心考試，
可以在寬松、愉快的環境中，
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沒有壓力地玩著學，
即使講錯了，
也不會遭到別人的譏笑。
又如幼兒未來的時間很長，
授課時并不急于增加詞匯量，
因此他們有更多的機會來練習說講。
再加上兒童都是天生的語言學家，
如果他們學英語的積極性被激發出來，
其潛力很快就會表現出來的。
要使幼兒的英語學習取得成效，
關鍵是要有正確的教學方法。
在幼兒英語學習中，
我們反對成人式的英語教學，
而主張以環境熏陶、無意識記憶為主的橫式化教學。
如果把成人英語學習中的讀課文，
解釋詞義和句子，
強化練習的模式搬到幼兒的課堂上來，
不僅不能提高教學效果，
相反還會使幼兒厭惡英語，
為將來學好英語設置障礙。
教幼兒學英語，
應當創設一種輕松愉快的氣氛，
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讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。
幼兒學英語主要以反復地說、認字母為主，
由于幼兒手部肌肉尚未發育成熟，
因此，
并不要求幼兒去書寫。
選擇什么樣的方法，
要以幼兒身心發展規律為依據，
比如幼兒期，
兒童的注意力不易集中，
容易分散，
那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，
如游戲、歌曲、故事等等，
讓幼兒融入其中，
進而啟發他們的學習興趣。
