抓好早期教育的好時機

早期教育有必要嗎?曾經有一個婦女領著一個三歲的小孩去請教博物學家達爾文：“達爾文先生， 我的小孩才三歲， 我想對他進行早期教育， 是否太早了呢?”達爾文遺憾地說：“最少遲了三年。 ”可見， 早期教育是非常必要的也是非常重要的。

抓好寶寶的早期教育

教育始於零歲。 0——3歲是人生發展的關鍵期， 從孩子啼哭一聲來到世間開始， 就必須對孩子進行科學、合理地教育， 開始往孩子的小腦袋輸送不同成分的知識養料。 因此提出了“早期教育的研究範圍重新審視定位在0——3歲的嬰幼兒階段。 ”據調查顯示：當前大部分嬰幼兒散居在家中不能得到正確的教育，

甚至出現有些家長盲目地對嬰幼兒進行早期智力開發造成“揠苗助長”的現象。 面對目前存在的問題， 隨之而然的小小班便孕育而生。 但是我們應該用理智的目光看待這一新生事物， 有目的、有計劃地針對0——3歲嬰幼兒的發展特點， 權衡出一個適合小小班創建的先決條件：

引導家長走出幼教的誤區

當今的家長都盼望自己的孩子比別人更勝一籌， 早日成才這種望子成才的心態早已紮根在每一位家長的心中。 尤其在人才輩出、科技知識時代， 這種心態正深深影響著一代又一代的家長， 從而產生連鎖反應， 導致家長們加快對嬰幼兒的早期智力開發。 與此同時也讓家長們無形中跌入教育的誤區：

①家庭成員中幾代人在教育問題上的分歧。 嬰幼兒的教養對象從父母本身轉移到長輩， 再從長輩轉移到保姆。 一連串的教養物件的變更必然產生不同的教育觀念：年輕的父母對外界的新教育觀念能及時洞察和吸收， 從而對嬰幼兒施展教育。 但是由於工作的緣故又讓她們在教育嬰幼兒的同時缺乏持續性;作為嬰幼兒的爺爺、奶奶那一代人來說， 她們完全依照自己一代人的教育態度和觀念去影響嬰幼兒， 容易產生溺愛孩子的心理;相比之下的保姆而言， 由於其本身內在素質的欠缺， 以及只管安全不顧孩子發展的前提下， 容易阻礙孩子身心的健康發展。 如此可見， 三種不同的教養物件所運用的教育手段同時用在一個嬰幼兒身上，

所產生的結果是可想而知的。 沒有正確的教育理念和科學的育兒觀， 又怎能談得上對嬰幼兒的早期教育呢?

②家長對教育材料的盲目性。 早期智力開發成為家長們的重中之重， 教育材料也就自然成為家長們關注的對象。 由於家長們缺乏對嬰幼兒身心發展的認識， 在選擇嬰幼兒的教育材料是否美觀、安全的同時忽視了其是否適合該年齡階段， 引發“貨不對板”的現象， 在嬰幼兒健康成長過程中並未起到推波助瀾的作用。

③家長對嬰幼兒自然成長認識的誤區， 對孩子的早期發展抱著“樹大自然直”的態度讓孩子“放任自流”。 無視嬰幼兒的早期教育在孩子成長中所擔當任重道遠的作用，

這樣也就無形中錯過0——3歲孩子發展的黃金期， 直接影響孩子內在潛能的早期開發。 所謂“機不可失， 時不再來”。

小編總結：對於孩子的早期教育， 如果想要真正的卓有成效， 我想家長的教育誤區應該走出來， 而不是盲幹。 所以， 希望各位媽媽在對孩子進行早期教育時， 一定先要克服誤區哦。