不良行為需要“解毒劑”
榮辱觀的培養之所以重要, 是因為它是孩子不良行為的“解毒劑”。 英國著名教育家洛克曾經說過, 只有出自衷心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心, 才是真正的約束。 也就是說, 孩子具有羞恥心, 就能夠對自己的不符合道德規範的言行產生否定的情緒體驗, 比如感到內疚、自責、悔恨等等, 從而激發自尊、自重、自愛等高尚的道德動機去約束、制止自己的不良品行。
榮辱心是具有深刻社會意義的情感。 從孩子懂事開始, 就表現出對周圍人的評價的高度敏感。 此時父母的道德水準顯得格外重要。
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教孩子知榮辱, 要提高孩子識別真假、美醜、善惡的道德判斷力, 也就是從小開始讓孩子知道什麼是好的, 會受到周圍人的表揚, 什麼是壞的, 是會受到譴責的。 比如, 當兩個孩子爭蘋果, 在父母的指點下, 孩子把大個兒的給了別人, 自己留下小的, 媽媽誇獎道“你真懂事, 知道讓著別人了!”孩子會從媽媽對自己行為的評價中產生榮譽感,
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教孩子知榮辱, 不是簡單、孤立地說教, 需要父母以自己的言行感染孩子。 一方面, 父母要檢點自己的行為, 重視自己的名譽, 自重自愛。 對自己的過失,
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孩子按照社會要求的道德標準, 建立了正確的榮辱觀, 父母要給予積極的保護, 尊重孩子。 任何對孩子的諷刺、挖苦、斥責、體罰、羞辱, 都會使孩子心靈受到創傷, 而產生病態心理。
曾經有這樣一起令父母後悔不迭的事件:一天, 孩子的母親發現孩子從抽屜中拿了錢, 於是就不分青紅皂白,
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事實告訴我們, 孩子不知榮辱就難以教育, 就要學壞。 如果孩子懂得榮辱, 而父母傷了孩子的自尊心, 就會使孩子產生與父母的對立情緒, 父母對孩子的教育就可能會失敗。
當孩子來到這個世界上,
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給父母和教師的建議
◎ 從“小”做起。 少年兒童就像一張白紙, 可塑性強, 模仿力強, 理解力差。 所以榮辱觀教育要從孩子的小時候做起, 讓孩子從小知道什麼是好的, 會受到周圍人的表揚, 什麼是壞的, 是會受到譴責的;從小事做起, 在習慣培養上要特別注重日常生活中的點滴小事, 以小見大;從小家做起, 在家庭中父母以身作則本身就是對孩子最好的教育。
◎ 注重習慣培養。改變在孩子教育中頭疼醫頭,腳疼醫腳的方式,把勁使在培養孩子的良好行為習慣上,講究科學、持之以恆才能從根本上解決問題。
◎ 注重親子互育和孩子自我教育。父母不要眼睛總是盯著孩子身上的毛病,要經常跟孩子交流,從孩子的進步中總結有益的經驗,從孩子存在的問題中,不斷反省自己的失誤,讓孩子從中受到啟迪,與孩子共同提高、共同成長。由父母“要我做”變為孩子自己“我要做”,就達到了教育的目的,這也是家庭教育的最高境界。
◎ 要有誠心、恒心、耐心。父母和教師要充分認識榮辱觀教育的重要,真情實意地抓好對孩子的教育;榮辱觀教育實際上是世界觀、人生觀、價值觀的教育,是潛移默化的,不可能立竿見影。在教育過程中,會遇到困難,會出現反復,這就要求父母耐下心來認真做,不要急於求成;榮辱觀教育的效果,不是用考試分數能夠體現的。所以需要父母和教師鍥而不捨,長期堅持,才能見到成效。
◎ 注重習慣培養。改變在孩子教育中頭疼醫頭,腳疼醫腳的方式,把勁使在培養孩子的良好行為習慣上,講究科學、持之以恆才能從根本上解決問題。
◎ 注重親子互育和孩子自我教育。父母不要眼睛總是盯著孩子身上的毛病,要經常跟孩子交流,從孩子的進步中總結有益的經驗,從孩子存在的問題中,不斷反省自己的失誤,讓孩子從中受到啟迪,與孩子共同提高、共同成長。由父母“要我做”變為孩子自己“我要做”,就達到了教育的目的,這也是家庭教育的最高境界。
◎ 要有誠心、恒心、耐心。父母和教師要充分認識榮辱觀教育的重要,真情實意地抓好對孩子的教育;榮辱觀教育實際上是世界觀、人生觀、價值觀的教育,是潛移默化的,不可能立竿見影。在教育過程中,會遇到困難,會出現反復,這就要求父母耐下心來認真做,不要急於求成;榮辱觀教育的效果,不是用考試分數能夠體現的。所以需要父母和教師鍥而不捨,長期堅持,才能見到成效。