挖掘幼兒教師自身形象思維潛能的重要性

每個人都有非常大的潛能， 教育的任務就是將它們挖掘出來。 我們日常舉辦的教研活動， 就是給老師們挖掘自身潛能提供支持和幫助， 而當老師們的驚人天賦一次次展現在大家面前時， 他們的那種自信和喜悅會使在場的每一個人都為之振奮。 這種令人難忘的體驗也只有身臨其境才能得到！

活動不僅有益於教師挖掘自身形象思維的潛能， 而且對他們觀念的轉變也特別有幫助：

播放同樣的音樂， 每個人的想像和感受卻迥然不同。 例如不同的老師， 聽同一首《藍色多瑙河》， 寫出的詩卻描繪了不同的意境。

在另一次活動——聽蒙古族器樂曲《金色的扣子》時， 有的老師想的是自己在草原上縱馬揚鞭， 有的想的是一群青年男女載歌載舞歡慶豐收， 有的卻想的是一群小猴子在森林裡爬上爬下摘果子……這時， 老師們會想到：成人對同一段音樂的理解和感受都有這樣顯著的差別， 我們更沒有任何理由要求幼兒聽過某段音樂後說出相同的體會， 描繪同樣的事物。 正如中央電視臺音樂頻道“經典”欄目的標題所述， 音樂帶給我們的是“自由與無限的可能”。 讓想像的翅膀在音樂中自由翱翔才是最快樂的！

活動後， 許多老師主動改變了幼稚園音樂活動的方式：他們和小朋友一起欣賞音樂， 讓幼兒自由表達對音樂的理解，

還請孩子把自己的想像編成遊戲。 老師們回憶說：“在音樂伴奏下， 和小朋友一起做著化們編的各種動作和遊戲， 我們的教育意圖也自然滲透其中， 這真是一種享受！”