創造挫折情境屬於挫折教育的一種方法， 但是屢屢的挫折只會讓孩子失去自信。 所以挫折教育重要的並不是挫折本身， 而是孩子在受挫後是否有恢復能力， 是否有無所畏懼的自信心。 其實， 挫折教育就是要培養孩子尋找幸福的能力， 這樣在任何挫折面前才能泰然處之， 永遠樂觀。
症狀一
父母不幫孩子總結敗因
粘先生：在社區舉行的寶寶才藝比賽中， 最終只有三個小朋友獲獎， 他們在臺上喜笑顏開。 台下沒有得獎的孩子默默無語、表情嚴肅， 我們當父母的也是如此。 後來有個女孩扁著嘴小聲抽泣，
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診斷：
孩子為比賽輸了而哭並非壞事， 既是情緒的自然發洩， 也是一種爭強好勝、要求上進的表現。 此時父母不能告訴孩子“輸就輸吧， 沒關係”， 否則會助長他無所謂的心態， 而是應該幫助他分析失敗原因， 認識到自己的不足， 才能讓孩子有收穫。
症狀二
父母把想法強加給孩子
馮女士：在幼稚園舉行的公開課上， 很多孩子並不想發言， 小手偶爾抬起一點又立刻放下， 再扭頭看看媽媽的臉色。 不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭， 用期待的眼神要求孩子儘快發言， 於是孩子不得不勉強舉手。
診斷：
父母首先必須改變自己的觀念，
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療程解析
挫折教育不能一蹴而就， 父母們應該分為四個療程循序漸進地對孩子進行“治療”。
第一“療程”：培養孩子的責任感。
適用年齡：0～1歲， 低幼階段。
療法：孩子的挫折教育在出生後就應該開始。 很多父母無條件地保護孩子， 無意中會讓孩子覺得他在家庭中是第一位的， 這對於以後孩子的抗挫折能力是非常不利的。 父母應該讓孩子感受到他與其他的成員都是平等的， 慢慢培養一種家庭責任感， 學會獨立去面對、解決問題。
第二“療程”：培
