挫折教育永遠不過時

現代社會把我們每個人都推上了公平競爭的舞臺， 世事錯綜複雜， 道路曲折坎坷， 一個人如果從小就沒有遭受挫折的經歷， 沒有經受挫折的磨難， 就不可能產生搞禦挫折的能力， 也就不能具備適應現代社會的良好素質。 因此， 我們家長應當更新教育觀念， 全面理解黨的教育方針， 從培養跨世紀人才的戰備高度出發， 充分認識加強挫折教育的重要性， 緊密配合學校加強對孩子的挫折教育， 努力培養孩子抗挫折的能力。

人的一生不會總是一帆風順的， 小學生雖然經歷沿淺， 也會遇到這樣或那樣的挫折。

從心理學的觀點看， 一個人受一些挫折， 特別是早期受些挫折很有好處， 可以催化他更快地成熟。 挫折對孩子的成長有著特殊的意義。 遭受挫折的經歷有利於培養人的良好品質， 有利於發展人的非智力因素， 有利於豐富人的知識， 提高實踐能力。 居里夫人所以能成為世界上唯一兩次獲得諾貝爾獎的女性， 與她從小歷盡磨難、艱苦打下的知識基礎和頑強意志品格緊密相聯;高爾基能成為世界著名文壇巨匠， 與他童年遭受的挫折是分不開的;華羅庚能成為世界著名數學家， 也是在挫折中靠自起步、艱苦奮鬥成才的。

家長日常生活中的一言一行， 對待挫折的態度、瓜以及良好的個性;品德等， 都對孩子起著潛移默化的薰陶和教育作用。

所以， 家長必須以身作則， 給孩子作出榜樣， 要用自己的親身經歷和生活體驗， 從理論和實踐的結合上教育、引導孩子從小對挫折就要有充分的心理準備， 使他們認識到， 理想是美好的， 但實現理想是很艱巨的;經受挫折是人們現實生活中的政黨現象， 是不可避免的， 關鍵是正確對待挫折， 經受得起挫折。

培養孩子抗挫折的能力， 很重要的一點， 是運用古今中外名人何去何從的典型事例來教育引導孩子。 古代大教育家孔子， 正是因為從小家境貧困， 沒有受教育的好條件， 才激勵他歷經坎坷、磨難和挫折， 始終堅持勤奮好學， 學而不厭， 誨人不倦。 現代大文學家巴金， 著作碩果累累， 尤其是《家》、《春》、《秋》這些宏篇巨著，

與他童年時代和成長過程豐富的生活經歷不無關係。 大發明家愛迪生、大科學家居里夫人等等， 他們在科學實驗名有過許多失敗， 經受了許多挫折和磨難， 最後才取得巨大成就。 僅以愛迪生發明電燈來說， 他先後試驗了七千多種材料， 失敗過八千多次， 終於獲得成功。 這些生動的事例說明， 要成就一番事業， 就必須目標明確， 堅持不懈， 具有很強的隨和抵抗挫折的能力;同時不證明， 挫折可以豐富人生的經歷， 能使人們見多識廣， 增強實踐能力。 尤其是童年的苦難經歷， 挫折和磨難， 將使人終生受益。

入手讓孩子學會自己的事情自己去做。

現代家長應當培養孩子獨立自主的能力， 讓他們學會自己的事情自己做，

改變那種對孩子過度的愛、過分保護、事事包辦代替的現象。 如果家長總是把孩子當成老母雞翅膀下的小雞， 那麼等孩子長大了， 他們非但不能成為勇敢的人， 反而會養成嬌懦的弱點。 有這麼一個學生， 父母從小對他溺愛至極， 衣食住行樣樣包辦， 他傺幹過什麼活， 也沒受過一點挫折， 真是衣來伸手， 飯來張口。 有一次父母外出， 知道他不會燒飯， 就給他留下錢， 讓他去飯店吃飯， 然而， 他竟不會自己找飯店用餐， 手裡拿著錢挨餓。 他考入清華大學， 到校後生活上寸步難行， 吃、住都不適應衣服也不會洗， 不久就堅決要求休學回家。 當接到學校要他回校上課的電話後， 他悉腸喬結， 萬念俱來， 從自己居住的四樓跳了下。 這是一個值得人們深思的真實事件。 作為父母， 應當努力做到：凡是孩子自己能做的事， 晝讓他們自己去做。

在日常生活中， 已經入學的孩子， 要讓他們從穿衣服、系鞋帶、洗手帕等小事做起， 逐步學會整理文具、收拾書包， 慢慢進步到幫助大人挪、抹桌子、洗碗筷;到中高年級後， 還可讓他們學會摘菜、洗菜、燒飯等。

孩子的學習作業， 更應該讓他們獨立完成， 即使遇到困難， 家長也應教育孩子上課時注意聽講， 指點他們從書中的題例去尋找答案;仍然解決不了時， 則應幫助孩子分析問題， 適當給予佔據， 而絕不能包辦代替。

在遊戲活動中， 也要注意培養孩子克服困難的勇氣和能力 。 我們常見孩子玩拼裝玩具， 簡單的， 三兩拼裝好， 幾次一玩就沒興趣了;複雜的，拼到難處就丟下來了。家長就要積極引導，鼓勵孩子知難而進，不達目的決不甘休。一旦孩子攻下難關，完成拼裝圖形，肯定非常高興。

總之，家長就是要讓孩子在生活、學習、活動中培養他們的獨立性，克服領帶性，從而提高抗挫折的承受力。

此外，家長支援孩子參加學校組織的一些磨難教育活動，比如夏令營、冬令營、遠征隊以及到實驗基地勞動等，有意識地提供適度的挫折，情境，這地鍛煉孩子的吃苦精神、意志品質，培養他們克服困難的勇氣、承受挫折的能力，都是十分有益的。有的老三屆家長把孩子帶到自己當年插隊的農村，跟農民同吃、同住、同勞動，讓孩子經歷一些挫折情境的鍛煉，也是一種好形式。

幾次一玩就沒興趣了;複雜的，拼到難處就丟下來了。家長就要積極引導，鼓勵孩子知難而進，不達目的決不甘休。一旦孩子攻下難關，完成拼裝圖形，肯定非常高興。

總之，家長就是要讓孩子在生活、學習、活動中培養他們的獨立性，克服領帶性，從而提高抗挫折的承受力。

此外，家長支援孩子參加學校組織的一些磨難教育活動，比如夏令營、冬令營、遠征隊以及到實驗基地勞動等，有意識地提供適度的挫折，情境，這地鍛煉孩子的吃苦精神、意志品質，培養他們克服困難的勇氣、承受挫折的能力，都是十分有益的。有的老三屆家長把孩子帶到自己當年插隊的農村，跟農民同吃、同住、同勞動，讓孩子經歷一些挫折情境的鍛煉，也是一種好形式。