“事實上， 做一個輕鬆的父母並不特別難， 關鍵要掌握家庭教育中幾個重要的環節。 ”以下是王老師與孩子與家長打交道的過程中， 總結出的一些心得體會。 小編與你一起分析吧。
家長是最重要的教育資源
現在的家長都熱衷於把孩子送往名校， 但王秋英認為， 在一個人的受教育經歷中， 對孩子影響最大的， 其實是父母， 而非學校。 在生命的成長過程中， 孩子最需要的東西往往是學校無法給予的， 父母在孩子成長中的作用無法替代。 “因為父母是孩子人生的設計師， 學校能給孩子知識、技能、能力， 而家庭為孩子提供人性、情感、自尊、自信、品位、視野、生涯規劃等，
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王秋英建議， 父母要從小為孩子設計成長線路， 讓學校教育為家庭教育服務， 同時不要讓學校教育干擾了家庭教育， 不必過於計較考試時的幾分之差。
家長該為孩子選擇普通小學， 還是重點小學?王秋英認為， 普通小學學業壓力相對輕， 孩子會有充足的時間和空間， 獲取更多自己感興趣的東西、做喜歡的事情， 有更好的自我發展的機會。
她認為， 做父母是最具有挑戰性的事業。 “在人的一生中， 父母是最特殊最重要的身份， 有人說要像做事業一樣來做父母， 但這遠遠不夠， 因為父母這個身份不像事業， 既不能退休， 又不能下崗，
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不要做“最好的家長”
有些人有種“最好”情結：做最好的自己、做最好的教師、做最好的家長， 王秋英認為， “什麼都可以做到最好， 就是家長不能做到最好， 做到‘剛剛好’就可以了。 ”因為， 最好的父母最容易犯這樣一些錯誤：以孩子為中心， 犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切， 剝奪了孩子應該體驗、承擔的。 以孩子為中心的家庭培養出的往往是放縱的、自我的、沒有責任心的孩子。
做輕鬆的父母並不難
人的幸福感最本質的來源在於家庭， 親子關係是人生中最華美、最豐富的內容， 但做家長真難、做家長好累， 成了社會中普遍存在的感慨， 王秋英稱之為“普遍性的育兒焦慮”。
這是因為社會越來越多元與複雜，
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再則， 家長的教育方式也有問題。 為時刻提防社會不良的影響， 家長採取“堵”的方式， 一回家就檢查電視、電腦是否發熱， 給孩子帶上定位器、監控孩子的手機短信。 另外還有“壓”， 升學壓力是父母、孩子永遠的痛， 在“千萬不能輸在起跑線上”這一錯誤觀念的影響下， 孩子從小到大一直在補課，
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小編點評：以上是家長在孩子的成長過程中， 家長應該扮演的角色.在生命的成長過程中， 孩子最需要的東西往往是學校無法給予的， 父母在孩子成長中的作用無法替代的。 下面我們繼續看看家庭教育中幾個重要的環節。
“事實上， 做一個輕鬆的父母並不特別難， 關鍵要掌握家庭教育中幾個重要的環節。 ”以下是王老師與孩子與家長打交道的過程中， 總結出的一些心得體會。 小編與你一起分析吧。
1、好的親子關係勝過好的教育。
王秋英認為， 好的親子關係， 勝過好的教育。 “一個重要的觀點是：不要做一個永遠正確的媽媽。
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現在的父母與孩子普遍缺乏溝通， 她注意到生活中的“關門現象”：“孩子回家就把門關上， 關門其實是孩子的一個表情， 表達的是‘別理我， 我不願意跟你說話’。 因此， 孩子成了家長‘最熟悉的陌生人’， 雖天天見面， 卻不知道孩子的內心世界。 ”
為什麼關門？“因為在家庭的對話中， 家長往往不是父母， 而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠正確的建議者，這使家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議，其實它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達內心感受，孩子會感到，家長的反應是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴、或為自己辯護、或充滿憤怒。”
事實上，孩子在遇到問題、情緒出現困擾時，最需要的並不是一個教育家，而是能瞭解自己、關懷和包容自己的父母。如果孩子不願意將在外面受到的困擾告訴我們，最可能的原因是：我們曾在聽過孩子的訴說之後，並沒有表現出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至會加深創傷。
“傾聽與接納更具有建設性和有效性，比教育更重要，因為傾聽與接納讓孩子感覺到我是重要的、受尊重、有價值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長。”
王老師舉了自己生活中的一例。女兒3歲時，哭著不願意去幼稚園，她怎麼說服都沒用，一天孩子又在幼稚園門口哭著不願進，她也煩了，乾脆蹲下來聽孩子說話，孩子說幼稚園這不好那不好，說完之後，做了個讓她非常驚訝的舉動：“孩子把眼淚一抹，書包一背，跟我說媽媽再見，我要進去了。其實孩子已經有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽與接納。”
2、洞察需求比看見問題更重要。
孩子出現各種狀況時，家長很容易只看見孩子的問題，卻看不見背後的需求，事實上，“問題行為”是孩子表達需求的另類方式，孩子借“問題行為”釋放出被壓抑的心理需求的一種方式。因此，出問題的永遠是隱藏在表面背後的“需求”，而不是行為本身。
3歲的女孩跟媽媽說：“長大後我要跟石頭結婚，生一個和我一模一樣的寶寶。”對此，有的家長會說小小年紀怎麼想這些，但王秋英卻給予孩子支援：“因為這話的背後，是孩子對自己的認可與愛，是一種自我價值感。”
“一個人的成長過程，其實就是一個不斷處理需求的過程，與一些本質情感相連的需求的滿足與否，就會產生成長喜悅、或成長創傷，這些哪怕最微小的生命經驗，都可能對一個孩子的成長產生重要而深遠的影響。即使他長大成年，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經驗的再現。”
3、管和放，哪個更重要？
在權威與民主、管束與放縱之間，家長無時無刻不在選擇：它們的平衡在哪裡？市場上出現一本書《千萬別管孩子》，但馬上又新出一本《孩子是管出來的》，讓家長無所適從。
王秋英指出，家長在家庭教育方面的任務，是有階段性的，家庭教育的重點和方法也因此而不同。在幼兒和小學階段，家長的目標是：建立安全感，培養良好的生活和學習習慣，遵守規則，保持濃厚的學習興趣和探索精神。
她解釋：讓孩子小的時候就去上寄宿學校，其實有不小風險，因為安全感來源於孩子對看護者(一般是媽媽)的依戀，這是孩子形成良好性格的基礎，因為母親就是世界，這個世界是否溫暖、可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態與世界互動、是否信任世界，並有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之後，就能夠開始學習。
權威是否會損害孩子的自尊與安全感？王秋英認為，孩子如果沒有規則，就會用各種方式去觸摸世界的底線、並用各種方式去突破所謂的底線，因此出現各種任性的行為。比方說，他們伸著小手去拉燈繩，雙眼卻嚴肅地盯著你，這搗亂的行為其實是非常理智的，他嚴肅地看著你，因為你和你的反應(而非燈繩)才是他的目的所在。規則與權威有助於安全感的建立，一個放縱任性的孩子往往沒有安全感，所以才會用各種行為去試探。
要讓孩子保持濃厚的學習興趣和探索精神，給孩子打開一個豐富多彩的世界，並讓他們學習承擔責任，接受並反省自己的行為帶來的後果，通過這種方式，孩子也可以從自己的錯誤中吸取教訓。
進入中學、尤其是高中後，是一個“做自己”的時期，孩子獨立的自我意識正在形成，並建立起大致的世界觀和人生觀，開始觀察社會，渴望瞭解人生，所有的理想與對未來的憧憬只有一個核心：我在社會的位置。這時，父母的教育重點在於：如何理解自我與社會的關係，給孩子社會性的引導。
因此，我們要做“真實的父母”：堅持自己的獨立性，重視自己的需要，坦白地說出自己的感受，讓孩子承擔家庭一部分責任和義務。“只有父母這只‘杯子’是滿的，才可能是健康、愉快的父母，才可能與孩子分享杯中的資源、能量與關懷。這樣做父母會更有成就感和價值感，孩子也成長得更好。如果犧牲自己的一切，容易對孩子提出過高的期望，孩子也會備受壓力。”
小編總結：小編想在此再次強調一句話，做一個輕鬆的父母並不特別難，關鍵要掌握家庭教育中幾個重要的環節。家長們，你們掌握了嗎？
而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠正確的建議者，這使家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議，其實它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達內心感受，孩子會感到，家長的反應是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴、或為自己辯護、或充滿憤怒。”事實上，孩子在遇到問題、情緒出現困擾時，最需要的並不是一個教育家，而是能瞭解自己、關懷和包容自己的父母。如果孩子不願意將在外面受到的困擾告訴我們，最可能的原因是：我們曾在聽過孩子的訴說之後，並沒有表現出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至會加深創傷。
“傾聽與接納更具有建設性和有效性，比教育更重要，因為傾聽與接納讓孩子感覺到我是重要的、受尊重、有價值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長。”
王老師舉了自己生活中的一例。女兒3歲時，哭著不願意去幼稚園，她怎麼說服都沒用，一天孩子又在幼稚園門口哭著不願進，她也煩了，乾脆蹲下來聽孩子說話，孩子說幼稚園這不好那不好，說完之後，做了個讓她非常驚訝的舉動：“孩子把眼淚一抹，書包一背，跟我說媽媽再見，我要進去了。其實孩子已經有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽與接納。”
2、洞察需求比看見問題更重要。
孩子出現各種狀況時，家長很容易只看見孩子的問題，卻看不見背後的需求，事實上，“問題行為”是孩子表達需求的另類方式，孩子借“問題行為”釋放出被壓抑的心理需求的一種方式。因此，出問題的永遠是隱藏在表面背後的“需求”，而不是行為本身。
3歲的女孩跟媽媽說：“長大後我要跟石頭結婚，生一個和我一模一樣的寶寶。”對此，有的家長會說小小年紀怎麼想這些，但王秋英卻給予孩子支援：“因為這話的背後，是孩子對自己的認可與愛，是一種自我價值感。”
“一個人的成長過程，其實就是一個不斷處理需求的過程，與一些本質情感相連的需求的滿足與否，就會產生成長喜悅、或成長創傷，這些哪怕最微小的生命經驗，都可能對一個孩子的成長產生重要而深遠的影響。即使他長大成年，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經驗的再現。”
3、管和放，哪個更重要？
在權威與民主、管束與放縱之間，家長無時無刻不在選擇：它們的平衡在哪裡？市場上出現一本書《千萬別管孩子》，但馬上又新出一本《孩子是管出來的》，讓家長無所適從。
王秋英指出，家長在家庭教育方面的任務，是有階段性的，家庭教育的重點和方法也因此而不同。在幼兒和小學階段，家長的目標是：建立安全感，培養良好的生活和學習習慣，遵守規則，保持濃厚的學習興趣和探索精神。
她解釋：讓孩子小的時候就去上寄宿學校，其實有不小風險，因為安全感來源於孩子對看護者(一般是媽媽)的依戀，這是孩子形成良好性格的基礎，因為母親就是世界，這個世界是否溫暖、可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態與世界互動、是否信任世界，並有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之後，就能夠開始學習。
權威是否會損害孩子的自尊與安全感？王秋英認為，孩子如果沒有規則，就會用各種方式去觸摸世界的底線、並用各種方式去突破所謂的底線，因此出現各種任性的行為。比方說，他們伸著小手去拉燈繩，雙眼卻嚴肅地盯著你，這搗亂的行為其實是非常理智的，他嚴肅地看著你，因為你和你的反應(而非燈繩)才是他的目的所在。規則與權威有助於安全感的建立，一個放縱任性的孩子往往沒有安全感，所以才會用各種行為去試探。
要讓孩子保持濃厚的學習興趣和探索精神，給孩子打開一個豐富多彩的世界，並讓他們學習承擔責任，接受並反省自己的行為帶來的後果，通過這種方式，孩子也可以從自己的錯誤中吸取教訓。
進入中學、尤其是高中後，是一個“做自己”的時期，孩子獨立的自我意識正在形成，並建立起大致的世界觀和人生觀，開始觀察社會，渴望瞭解人生，所有的理想與對未來的憧憬只有一個核心：我在社會的位置。這時，父母的教育重點在於：如何理解自我與社會的關係，給孩子社會性的引導。
因此，我們要做“真實的父母”：堅持自己的獨立性，重視自己的需要，坦白地說出自己的感受，讓孩子承擔家庭一部分責任和義務。“只有父母這只‘杯子’是滿的，才可能是健康、愉快的父母，才可能與孩子分享杯中的資源、能量與關懷。這樣做父母會更有成就感和價值感，孩子也成長得更好。如果犧牲自己的一切，容易對孩子提出過高的期望，孩子也會備受壓力。”
小編總結：小編想在此再次強調一句話，做一個輕鬆的父母並不特別難，關鍵要掌握家庭教育中幾個重要的環節。家長們，你們掌握了嗎？
