愛是教育的溫床，
沒有愛的孩子
在他生命的全程
都會難以感到滿足，
缺少幸福感。
但僅僅愛就足夠
哺育孩子健康成長嗎?
愛與教育
孩子不可能完全靠自我覺醒來完成成長過程， 除了關愛， 他們還需要教育。 父母的愛讓教育事半功倍。 有時父母容易進入佔有欲的誤區：培養孩子不是為了孩子和家長的每一天， 而是為了孩子要離開自己的那一天。 而很多家長卻認為限制自己的孩子是件不快的事情， 孩子痛苦， 自己更是掙扎在憐愛與公正之間。 還有許多父母不限制孩子是因為怕孩子不再喜愛他們，
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0～10個月
讓他明白他不是世界的中心
寶寶終於來到這個世上， 不止父母， 身邊的親朋好友都會圍上來， 寶寶好像銀河中的太陽：他的微笑和啼哭牽動身邊每一個人。 年輕的父母看到這個纖細的小生命， 自然會情不自禁地全面關注， 有一點風吹草動就百般呵護。 而剛出生的寶寶， 對於他， 出於自我保護的本性， 他自然會認為自己就是整個世界的中心：世界為他而存在，
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怎麼辦
適當的反面刺激， 當他有不適感時， 並不需要急於替他解決。 對於他想玩的玩具， 減少一個給他的機會;讓他看到爸爸媽媽玩， 而他只是觀眾;讓他知道這個世界上會有別人快樂， 而他不快樂的情況發生。 當哺乳一個已經長牙的嬰兒， 一旦他咬疼了媽媽， 不要不計較， 一定要停止哺乳， 讓他明白自己不良行為的後果。 在寶寶開始啼哭的時候開始倒計時。 從1個月到10個月， 可以計算從1分鐘到5分鐘。
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注意事項
仔細辨認孩子哭鬧原因， 首先排除不是因為饑餓或者疲倦引起的。
讓寶寶時刻感受到父母的關注， 但是不是他所要求的舒適的懷抱。
寵愛是危險的愛
一些孩子成長在愛的環境裡， 他們是家裡的權力行使者， 導致他們進入社會也會這樣認為， 讓他們身邊的人因此不能接受他們。 要知道孩子不能夠自然而然的具備生活在這個社會上的能力。 寵愛會導致孩子心理脆弱， 性格孤僻， 自私自利， 感情淡漠。 一旦遇到挫折， 哪怕是一點兒批評， 都會使他情緒反常。 把孩子從狹隘的保護和愛中解放出來， 是家長的必修課。
10個月～2歲
向他展示不是他在下決定
這個階段的寶寶說出了人生的第一個詞，
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怎麼辦
首先家長應該安排好孩子的生活， 在一些孩子生活細節上不要由孩子首先說出他的需要， 如果在一些正確的事情上由孩子首先想到， 而提醒你來做， 那麼孩子有可能會認為自己總是正確的， 而變本加厲地要求一些更過分的事情。
父母應當統一意見， 如果對幼兒發出不同的指示命令， 會讓他陷入混亂，
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父母對於孩子的無理要求千萬不要猶豫不決， 優柔寡斷， 屈服妥協于孩子的哭鬧之下;或以一種懇求的態度要求孩子服從命令， 會讓孩子感覺他是高高在上而更加變本加厲。
注意事項
態度堅定不等於用武力威脅， 雖然堅決但是要儘量柔和， 耐心地解說。
不要總是否定句式跟孩子說話， 反而會加劇孩子的抵觸心理。
2～3歲
他們有這麼旺盛的精力和豐富的想像力， 他們想放開父母的手去發現世界， 當他們做自己喜歡的事時是這麼集中注意力， 別人休想打擾;睡覺、吃飯這些平常事， 卻成了最困難的事情。 他們對得到歡愉的忍耐和等待還有一定困難。
怎麼辦：
在停止他做喜好的事情時給孩子一個緩衝期。比如說媽媽給你一分鐘，倒數10下，咱們就不玩了，去吃飯。盡情地玩耍後，可給孩子講一個故事再睡覺。
給孩子保留希望,當孩子想得到一樣東西而父母又必須拒絕時，我們至少不能扼殺他的小心願。父母可表示這次不可以，也許下次可以。
給孩子制訂規矩，讓他知道所有的人都遵守這些規則，沒有特殊。也讓他知道很多人會做對自己無益但服務他人的事情，比如幫助弱小之類，讓他開始替別人著想，得到這樣的體驗：有時候快樂是需要等待的。即使想按照自己的意願行事，有時也要克制。並且，這種對自己內心欲望的克制和忍耐不是出自強制，而是來自自己對他人的體諒心情。
注意事項：
向孩子解釋明白為什麼這些規矩;如果沒有必要，不要在他最高興最在興頭上時試圖控制他。
3～5歲
讓他學會分享，和別人一起生活
這個階段的孩子有強烈的佔有欲。不僅僅限於玩具，自己的父母對其他的孩子表示喜愛也會引起他們的嫉妒心。他們開始融入自己的社會角色，但又不是很適應自己的社會角色。
怎麼辦：
首先是創造孩子的分享機會，鼓勵孩子社交，經常舉辦小聚會邀請孩子身邊的小朋友，然後循序漸進地引導孩子分享，比如一開始讓孩子只是和自己最好的朋友交換玩具，慢慢地引導他平等對待所有身邊的小朋友。然後逐漸從與小朋友共同分享一件事物到先人後己的分享，比如一件玩具小朋友先玩自己再玩。在他猶豫的時候，家長可採取換位方法引導孩子思考：如果你是他，你會不會也很想要這個玩具?
培養孩子與別人分享的行為，可以用一些獎勵肯定孩子。在語言上表揚他，行為上採取向幼兒贊許的微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，甚至私下裡獎勵多看一級動畫片，多講一個小故事等小賄賂，使孩子因得到肯定而快樂和滿足，這樣不僅能使孩子得到正確、適當、長效、深刻的行為強化，同時還有助於孩子學會注意、體會別人的情緒情感，有助於孩子社會情感認知的培養。
注意事項：
過分的獎勵可能會讓孩子變得唯利是圖，自己的任何一點犧牲都需要額外的補償。
教育是愛
作為父母，我們要學會控制孩子，培養他做人的基本原則。不要以為一個剛出生的孩子沒有必要履行作為寶寶的義務，更不需要進行心理教育，出於本性的以自我為中心，要從出生開始就一步一步建立他的社會責任感。教育不是順其自然的行為，但卻是一種釋放愛的更高級的方式。
5～6歲
讓他對自己的行為負責，承擔自己行為的後果
所有6個月的寶寶試著捉到給他餵食的勺子，所有學步的嬰兒都蹣跚著抓住任何可以依靠的東西，但是從5歲開始，似乎無法定義一個孩子，他們已經儼然一個小大人，趨現各種各樣的性格特徵。唯一可以概括的是：他們的好奇心越來越強，隨著求知欲的增強，破壞力也就越來越大。
拿優酪乳沒有關上冰箱門，擺桌子卻打碎了盤子，新書被撕個粉碎，或者刻意拆開玩具，只是為了看個究竟。而且孩子居然不長記性，這樣的錯誤層出不窮。
怎麼辦：
自己的錯誤自己承擔損失。比如弄壞了丟失了自己心愛的東西，父母不會再去買來，必需品用孩子的零用錢來補償。
鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子不小心損壞了別人的物品，應當要孩子賠償和道歉。
孩子做事隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。監督孩子做事的結果，給予中肯的評價。
告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須說到做到。
注意事項：
適當的家務對培養孩子的責任心是很有幫助的，但是強求他完成自己的任務，反而容易讓孩子成為惟命是從、毫無主見、不敢負責的人。
怎麼辦：
在停止他做喜好的事情時給孩子一個緩衝期。比如說媽媽給你一分鐘，倒數10下，咱們就不玩了，去吃飯。盡情地玩耍後，可給孩子講一個故事再睡覺。
給孩子保留希望,當孩子想得到一樣東西而父母又必須拒絕時，我們至少不能扼殺他的小心願。父母可表示這次不可以，也許下次可以。
給孩子制訂規矩，讓他知道所有的人都遵守這些規則，沒有特殊。也讓他知道很多人會做對自己無益但服務他人的事情，比如幫助弱小之類，讓他開始替別人著想，得到這樣的體驗：有時候快樂是需要等待的。即使想按照自己的意願行事，有時也要克制。並且，這種對自己內心欲望的克制和忍耐不是出自強制，而是來自自己對他人的體諒心情。
注意事項：
向孩子解釋明白為什麼這些規矩;如果沒有必要，不要在他最高興最在興頭上時試圖控制他。
3～5歲
讓他學會分享，和別人一起生活
這個階段的孩子有強烈的佔有欲。不僅僅限於玩具，自己的父母對其他的孩子表示喜愛也會引起他們的嫉妒心。他們開始融入自己的社會角色，但又不是很適應自己的社會角色。
怎麼辦：
首先是創造孩子的分享機會，鼓勵孩子社交，經常舉辦小聚會邀請孩子身邊的小朋友，然後循序漸進地引導孩子分享，比如一開始讓孩子只是和自己最好的朋友交換玩具，慢慢地引導他平等對待所有身邊的小朋友。然後逐漸從與小朋友共同分享一件事物到先人後己的分享，比如一件玩具小朋友先玩自己再玩。在他猶豫的時候，家長可採取換位方法引導孩子思考：如果你是他，你會不會也很想要這個玩具?
培養孩子與別人分享的行為，可以用一些獎勵肯定孩子。在語言上表揚他，行為上採取向幼兒贊許的微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，甚至私下裡獎勵多看一級動畫片，多講一個小故事等小賄賂，使孩子因得到肯定而快樂和滿足，這樣不僅能使孩子得到正確、適當、長效、深刻的行為強化，同時還有助於孩子學會注意、體會別人的情緒情感，有助於孩子社會情感認知的培養。
注意事項：
過分的獎勵可能會讓孩子變得唯利是圖，自己的任何一點犧牲都需要額外的補償。
教育是愛
作為父母，我們要學會控制孩子，培養他做人的基本原則。不要以為一個剛出生的孩子沒有必要履行作為寶寶的義務，更不需要進行心理教育，出於本性的以自我為中心，要從出生開始就一步一步建立他的社會責任感。教育不是順其自然的行為，但卻是一種釋放愛的更高級的方式。
5～6歲
讓他對自己的行為負責，承擔自己行為的後果
所有6個月的寶寶試著捉到給他餵食的勺子，所有學步的嬰兒都蹣跚著抓住任何可以依靠的東西，但是從5歲開始，似乎無法定義一個孩子，他們已經儼然一個小大人，趨現各種各樣的性格特徵。唯一可以概括的是：他們的好奇心越來越強，隨著求知欲的增強，破壞力也就越來越大。
拿優酪乳沒有關上冰箱門，擺桌子卻打碎了盤子，新書被撕個粉碎，或者刻意拆開玩具，只是為了看個究竟。而且孩子居然不長記性，這樣的錯誤層出不窮。
怎麼辦：
自己的錯誤自己承擔損失。比如弄壞了丟失了自己心愛的東西，父母不會再去買來，必需品用孩子的零用錢來補償。
鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子不小心損壞了別人的物品，應當要孩子賠償和道歉。
孩子做事隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。監督孩子做事的結果，給予中肯的評價。
告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須說到做到。
注意事項：
適當的家務對培養孩子的責任心是很有幫助的，但是強求他完成自己的任務，反而容易讓孩子成為惟命是從、毫無主見、不敢負責的人。
