推測式讀法:鍛煉孩子的思考力

隨著孩子閱讀能力的不斷提高， 家長可以讓他們嘗試推測式的閱讀方法， 這是一種非常好的培養孩子閱讀思維的方式。 有助於使孩子真正形成獨立閱讀能力， 從此可以博覽群書。 不僅如此， 推測式讀法還有助於培養孩子良好的心理素質， 鼓勵他們去探索未知的領域。 在推測的過程中， 孩子的想法會變得更加主動， 不再只是單純地接受書籍的內容， 而會進一步自我思考， 自動創造情節和意義。

魏女士和孩子一起閱讀了《動物樂團——狐狸先生的帽子》。 這是一套由12張故事卡片組成的童書， 書中描寫了“狐狸先生的帽子摔到河裡之後，

它不會游泳， 兩隻小青蛙幫助它， 把水裡的帽子夠上來”的故事。 魏女士在指導孩子閱讀時， 沒有直接按卡片順序給孩子講故事， 而是將卡片打亂， 先給孩子看其中關於狐狸先生的幾張卡片， 讓孩子觀察、推測卡片的內容。 孜子一邊看， 魏女士一邊根據卡片的內容提出具體的問題：“狐狸先生正高高興興地走著， 帽子怎麼會掉呢？”孩子馬上說道：“肯定是風吹掉的。 ”戈女士點點頭， 又問：“那你猜猜看， 狐狸先生的帽子會被風吹到哪裡去了？”弦子猜了幾個答案以後， 魂女士拿出了下面的卡片， 讓孩子看自己猜得對不對。 接著魏女士又拿出了兩張卡片， 一張上畫著焦急的狐狸先生在河邊發愁的樣子， 一張畫著兩隻小青蛙向狐狸先生走來。 魏女士讓孩子猜猜狐狸先生和小青蛙全說些什麼， 做些什麼， 狐狸先生又誼怎樣從河裡拿回自己的帽子， 等等。 孩子覺得這樣的閱讀很有意思， 把這當成了遊戲， 玩得非常投入， 而且推測的故事情節也八九不離十。

最後， 魏女士把所有的卡片交給孩子， 讓他自己來排序， 孩子也都準確地完成了， 還把所有的卡片內容編成了一個好聽的故事， 給媽媽講了一追。

魏女士對孩子進行推測式讀法的訓練， 鍛煉了孩子的觀察能力和創作能力， 故事的演進則是對孩子思維的大考驗， 需要充分發揮他的思考力， 使孩子豐富的心理活動和奇妙的幻想有了表達的機會。 而且魏女士要求孩子把自己推測出的情節講述出來也能鍛煉孩子的語言表達能力。

由此可見， 推測式讀法對於孩子可謂受益無窮。 至於家長在訓練孩子推測故事情節時的具體做法， 則可以參考以下幾點：

1、幫助孩子做好思維的鋪墊

家長在引導孩子撚測前必須幫助孩子作好思維的鋪墊， 特別是觀察畫面， 從中獲得推測情節的線索。 有些童書裡的故事帶有一定的程式化， 情節常有重複之處。 家長帶領孩子閱讀這類故事， 應學會常常跳出故事的常態， 讓孩子根據故事中的情節線索， 通過想像、思考來引出不同的故事發展、結局， 等等， 這樣不但可以給故事增添新的色彩， 還有效地發揮了孩子的想像力。

2、指導孩子多發現新事物

在閱讀帶有圖畫的童書的過程中，

家長可以多多引導孩子用自己的眼睛去發現圖畫上新鮮的事物。 如家長提示孩子注意畫面上的一些特別之處：“地上怎麼會有這麼多的樹葉呀？”“兔寶寶為什麼戴上手套了”， 然後讓孩子自己去仔細觀察、思索， 並得出相應的結論， 如“天氣涼了， 秋風把樹葉吹掉了， 兔寶寶因為覺得冷才戴上了手套”， 等等。 如此一采， 就能逐漸培養起孩子獨立思考的好習慣。

3、儘量拓寬孩子的知識面

推測情節不可能憑空而為， 必然要和孩子的生活經驗密切相關。 只有孩子所經歷和認識的事物多了， 推測情節才能有的放矢。 因此， 在指導推測式讀法前， 家長應該多方面拓展孩子的知識面。 比如在日常生活中，

家長應擴大孩子的閱讀範圍， 帶孩子嘗試各種各樣的活動， 調動孩子的多種感官綜合感知， 獲得大量的資訊， 這樣才有利於孩子打開思維。

4、根據上下文推測字義

孩子在閱讀過程中經常會遇到不認識的字、詞， 家長可以鼓勵他們先試著結合上下文揣測一下字義、詞義， 這也是一種很好的啟發孩子思維的方法。 當然在最開始訓練的時候， 家長可以給予一定的幫助， 即在孩子獨立的閱讀之後， 家長可以經過泛讀， 糾正孩子在猜測推斷的過程中出現的誤認。 另外也可以訓練孩子查字典， 使不確定的字音通過字典獲得正確的認讀， 這裡要注意的是字典只能作為猜測推斷的輔助手段， 而不能讓孩子養成依賴字典的習慣。

5、鼓勵孩子編故事

除了讓孩子推測文章中發生的情節外，家長還可以鼓勵孩子發揮創造性思維，推測文章之外的故事。在編故事的過程中，如果孩子“卡了殼”，家長應及時對孩子進行啟發，不過也不要過分影響孩子，最重要的還是讓孩子發揮想像，即使故事再離譜也要對孩子進行鼓勵。如此循序漸進，編了一次以後，可以讓孩子編第二次、第三次，但注意應讓孩子來編開頭，家長來編後面部分，同時要注意不要去限制孩子的用詞、用句，以留給孩子廣闊的想像空間。

5、鼓勵孩子編故事

除了讓孩子推測文章中發生的情節外，家長還可以鼓勵孩子發揮創造性思維，推測文章之外的故事。在編故事的過程中，如果孩子“卡了殼”，家長應及時對孩子進行啟發，不過也不要過分影響孩子，最重要的還是讓孩子發揮想像，即使故事再離譜也要對孩子進行鼓勵。如此循序漸進，編了一次以後，可以讓孩子編第二次、第三次，但注意應讓孩子來編開頭，家長來編後面部分，同時要注意不要去限制孩子的用詞、用句，以留給孩子廣闊的想像空間。