描描畫畫會讓孩子更聰明？

也許某些精細技能練習比我們意識到的還要重要， 它們不僅能帶來更漂亮的學前藝術和手工製品， 而且為孩子們的長期思考和學習奠定基礎。

和其他三四歲的孩子一樣， Ellie能認出所有的幾何形狀， 而且她的手也很靈活。

即使給她看一個複雜的形狀， 她也能準確地描出來。 讓她用剪刀把紙剪成條， 她也能做得很好。 對於像她這麼大的小孩， 她寫的字不錯， 而且善於描邊。 她很喜歡捏陶泥和搭積木。

Ellie將來會怎麼樣？不難想像她將來會成為一個很好的藝術家或者巧手技工。

Clair·Cameron是這項研究的領頭人。 她和她的同事們為200個三四歲的美國孩子測試了精細動作能力， 然後對孩子們上小學後的學習進行了評估。

結果發現， 精細動作能力——尤其是描畫幾何圖案的能力——能夠預示孩子的閱讀和數學成績。 研究人員剔除了其他變數後結果仍然如此， 比如孩子媽媽的教育水準， 孩子集中注意力和執行指令的能力。

這是不是說明， 我們可以通過讓孩子鍛煉精細動作能力， 從而提高他們上學後的成績？

一項對6～8歲兒童所做的新研究支援了視覺空間練習有助大腦學習數學的結論。 研究人員讓孩子們做了一系列類似七巧板的任務：用眼睛看兩種形狀，

練習了40分鐘後， 孩子們做了一份數學小測驗。 結果挺有趣， 孩子們的數學成績提高了， 尤其是在填空式題目， 比如“4+？=11”。 而對應組的孩子們， 做了一些拼詞練習， 數學成績就沒有這種提升。

當然， 這些都不算板上釘釘的證據。 不過數字跟數量有關， 孩子們如果能夠在腦海中“看到”並掌握數量， 他們無疑就是更直覺上的、更好的數學家。 要是無法想像著把餡餅切成塊， 學習分數的概念多難啊！

總之， 要是你沒有真的切過餡餅， 就很難視覺化餡餅分份的樣子。 孩子們在真實生活中做事情的時候， 比如描描畫、搭積木、使用小工具， 他們就是在“下載”重要資料，