提供一個激勵性環境

對孩子來說最自然的學習方式是玩。 就他們而言， 學與玩並不對立， 有趣的學習環境是對孩子大有裨益的。 比方說， 通過玩積木這樣的建構型玩具， 拼七巧板， 搭多米諾骨牌， 玩連接型玩具， 以及將顏色、質地、形狀等等東西配對， 孩子能學到一些基本技巧， 這對他以後學習閱讀、寫作和計算很有幫助。
特意製造供孩子學習的玩具並非十分必要， 因為孩子們會逐漸發明自己的玩法與玩具；但精心設計的玩具確能激發幼兒探索和發現新事物的興趣。 最好的玩具不一定得是昂貴或複雜的， 重要的是它能引起孩子的興趣，

以致一再去琢磨它。 通常—件家用物品， 如—只清洗用的盆， 就能被想像成一隻船、一輛車或一個水塘， 供孩子玩上好幾個小時。 實際上， 給孩子玩那些的確能促進他智力發展的東西就行了， 不必刻意去買所謂“具有教育功能的”玩具。
提供一個激勵性環境
有一種促進孩子全面發展的方法是創造一個環境鼓勵他去創造性地玩。 簡單說來， 你擺放幼兒玩具的方法在很大程度上決定了孩子哪些玩具能玩， 哪些不能玩。 如果玩具都給亂七八糟地堆進箱子， 對孩子就不會有吸引力。 反之， 如果這些玩具擺放得漂亮整齊， 甚至按某種聯繫擺成小小的造型或場景， 就會鼓勵孩子去玩， 他還會創造性地去擺放它們。
如果在活動區內有足夠的地方供孩子玩， 比如有個沙盤， —張畫桌， 有個他可以到處灑水玩的地方， 也是很有好處的。 要是採取了相應的安全措施， 廚房也是孩子很好的遊樂場所， 尤其是如果裡面有供孩子用的小桌子、小椅子、玩具爐子、盤子， 甚至你的盆罐煎鍋。 最好能佈置一個布娃娃之家， 在那兒玩具娃娃們晚上可以睡覺， 早上則起身用早餐。 玩具可以很簡單， 一隻蒙著布的籃子， 就可算布娃娃的搖籃， 而一隻小小的高凳和放布娃娃衣服的抽屜則大大增強了這個布娃娃之家的真實性。
一個有趣的環境還不只指室內。 如果你能有個花園， 就可以利用它佈置一些適合孩子的器材如沙堆、秋千、滑梯、攀援架、平衡木， 以及一座有草皮的小山包。 這些都會極大地激勵孩子的想像力。