提前入學 影響孩子正常發展的6大弊端

 一般情況下， 教育局規定幼升小年齡是必須滿6周歲。 如未到6周歲年齡， 學校是不給予報名的。 然而， 如今很多家長都覺得， 孩子讀書算數都很行， 希望能早點就讀一年級。 一來這樣就能減少“荒廢”在幼稚園裡玩耍的時間， 二來能讓孩子早點學習更多知識， 有助於日後升學。

所以， 學齡前兒童提前入學現象逐漸增多。 但家長朋友們都不知道， 這一來不僅給學校的正常的教育帶來一定困難， 還直接影響著兒童的健康與發展。

提前入學， 對於少數天資聰穎、智力超常的兒童來說， 確能促進智力的發展；但對於大多數學齡前兒童，

兒童的智力發展是有一規律的。 大多數學齡前兒童的大腦未完全發育成熟， 身心也正處於發展階段， 要他們去進行力所不能及的正規學習， 會帶來諸多弊端。

1、易生強烈的自卑感

成績處於後進位置， 會給孩子的心理帶來極大壓力， 使孩子產生強烈的自卑感， 因而在公共場合不願講話， 不敢自我表現， 總覺得自己是一隻“醜小鴨”。 這必會影響孩子個性的發展。

2、導致兒童不願進校

在低齡兒童眼裡， 其他同學都是大哥哥、大姐姐， 自己理應受到關照與愛護。 而稍大的同學暫未具備這方面的素質， 有的同學甚至會恃強淩弱， 這使“學校是兒童的樂園”這一概念在孩子的頭腦中淡化，

3、影響孩子身心的正常發展

心理學家格塞爾曾做過著名的“雙生子爬樓梯”的實驗。 他對出生18周的雙生子中的甲進行為期6周的爬上樓梯取玩具的訓練， 對乙則不進行訓練， 而讓他們共同抓樓梯取玩具時， 兩人相差不大。 後來對他們進行2周的共同訓練， 有進行測試時， 他們所用的時間幾乎相同。

可見， 不切實際地提前對兒童進行教育、訓練， 效果並不明顯。 如果兒童未達到相應的智力水準而強行施教， 不僅作用不大， 而且稍有疏忽， 往往會帶來負作用， 甚至影響孩子身心的正常發展。 有條件的家庭可努力對孩子進行機動性比較強的學前教育， 待兒童的身心、智力發展到一定程度、產生強烈的求知欲望時，

4、不符合年齡特點

學校的教學活動是根據各年級學生的年齡特點制定的， 而低齡兒童的心理與其他學生總相差一定的距離。

5、導致疾病

學習中所接觸的知識難度超出孩子的能力範疇， 在無法理解的情況下強行記憶， 往往會導致偏頭痛、神經衰弱等一些疾病的發生。

6、厭學惡果

由於難以接受所學的知識， 孩子必然對學習產生厭惡情緒， 甚至把學習當成懲罰， 最終導致厭學的惡果。