一．什麼上知覺？
知覺就是個體通過以生理為基礎的感官所獲得的訊息， 加上以往在記憶中的經驗， 進而對環境做出反應及解釋的過程。
二．為什麼要學習知覺？
A．兒童是通過知覺來認識環境的。
B． 知覺對於小肌肉及綜合感知肌動等發展很重要。
C．兒童透過知覺去分辨事物， 這對於他們的智慧發展、計畫及組織環境等尤其重要。
三．自閉症兒童在知覺上有什麼特別情況？
A． 由於很多自閉症兒童在分辨及理解外界資料時感到很困難， 因而影響他們學習及認識周圍環境。
B． 他們可能對不同感覺有異常反應，
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四． 學習知覺對自閉症兒童有什麼重要性？
學習知覺， 有助於自閉症兒童掌握外界事物的意義， 減低他們異常的感知反應。 這樣， 他們對外界的恐懼自然地減低， 從而容許改變， 學習上也更容易， 情緒不安的情況也可改善。
五．學習知覺有什麼先決條件？
兒童的器官沒有機能上的殘障， 如弱視或弱聽。
六．常見的知覺類別有哪幾種？
A．觸知覺
B．視知覺
C．聽知覺
D． 嗅知覺
E．味知覺
F．本體感受覺（關節、肌肉及腱的感覺）
七．學習知覺有什麼先後次序？
A．嬰兒在出生後， 各類別的感官也在接收訊息。 知覺的反應也逐漸發展。
B． 學習觸知覺時：
1．增強兒童接納觸摸不同物件；
a) 若兒童很懼怕觸摸不同的物件， 可按以下程式教導兒童：
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（1） 讓兒童接近他們將要觸摸的物件
（2） 輕輕觸摸物件；
（3） 漸漸延長接觸的時間；
（4） 隨意地把弄物件。
b) 若兒童很懼怕物件接觸他們的身體時， 可按以下程式教導兒童：
（1）先選擇1種兒童較易接受的物件；
（2）以物件接觸兒童最能接受被觸摸的身體部位；
（3）漸漸增加接觸的壓力及延長接觸的時間；
（4）以物件慢慢地接觸其他身體部位；
（5）選擇其他兒童較容易接受的物件， 重複以上程式。
c)有些兒童很懼怕觸摸不同的物件或懼怕物件接觸他們身體的不同部位。 上述建議讓兒童逐漸地接受觸摸不同的刺激， 讓他們減少對 刺激的恐懼感， 從而放鬆自己， 並組織所接收的刺激， 增強觸直覺。
2．增強兒童觸覺辨別的能力
讓兒童在不需要其他感覺提示下，
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c)學習視知覺時：
1．可按以下程式；
a)注視物件， 由近距離至遠距離
b)追視物件
c）在固定範圍內尋找物件
d)對較抽象的物件（如：圖片）表現出興趣；
e）在較複雜的背景中用視覺辨別圖畫、線條、顏色等物件， 而辨別技巧包括尋索、配對、分辨等；
f)能用視覺辨別他人所表達的， 包括他人的動作、表情。
2．自閉症兒童通常能通過視知覺較快地掌握環境， 所以， 在視知覺上發展良好的兒童， 在整體學習更見效果。
D．學習聽知覺時：
1．可按以下程式：
a)留意聲音；
b)尋找聲音的來源；
c)辨別不同的聲音,如:辨別不同的發聲物,辨別不同的語調,辨別節奏韻律等；
d)明白聲音與環境的關係,如:某聲音出現後某事情便會發生,或明白某聲音代表對兒童的某項要求等；
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2．當自閉症兒童能明白聲音的意義時,他們便會減低對刺激的恐懼感,從而有更適當的反應。
八．可以給我們一些知覺訓練活動的建議嗎？
A ．觸知覺活動的建議
1．能接觸及探索2種不熟悉的質地
訓練員讓兒童慢慢地接觸物件， 不可過急， 避免兒童產生恐懼。 其後的程式， 可參考上文學習觸知覺的先後次序。
a) 捏膠泥的進程：
在（膠泥蛋糕）上插上小棍
↓
把膠泥球按在匙子上
↓
用食指在膠泥上壓出一個凹位
↓
用食指撿起（膠泥小曲奇）
↓
把膠泥捏成條狀及按壓膠泥
b) 把玩手偶的進程：
觀察成人操控手偶
↓
成人觸摸手偶時， 兒童把手放在成人手上， 一同觸摸手偶
↓
用手指觸摸手偶的毛
↓
兒童獨自觸摸手偶
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2．能接納不熟悉的刺激（如：潤滑膏、爽身粉、擦子、海綿、羽毛）接觸身體多個部位—頸、背、腳、手、手臂及面頰等。
a) 訓練員須先以兒童最喜歡的物件來進行訓練。
b) 訓練進程：
先接觸腳部（或兒童最易接受被觸摸的部位）
↓
漸增加壓力
↓
接觸身體其他部位
↓
讓他自行選擇物件， 但指示他接觸身體哪個部位
3．能分辨不同的刺激（鬂擦2個、羽毛2根、軟海綿2塊）
a) 讓兒童只通過觸摸（或加上訓練員的形容）而不用視覺來辨別不同的物件。
b) 這項目是為那些對觸覺沒有興趣或靈敏度較低的兒童而設的。
B．視知覺活動的建議
1．在固定範圍內用視覺觀察及尋找物件
a) 用視覺尋索桌子上的正確拼塊（近距離追索）。
b) 用視覺尋索房間內的物件（遠距離追索）。
* 有些兒童很少關注其他人或物件， 但對地上的小屑卻十分敏感。這一類訓練對這類兒童可能有幫助。
2．增強追視移動物件的能力
a) 當肥皂泡在空氣中飄動時，指示兒童拍打泡泡
b) 推球
c) 拍汽球
d) 用大光燈照射房間裡的物件
* 對那些追視物件有困難的兒童可能有幫助。至於採取那個活動，則看兒童的興趣而定。
3．用視覺連續追尋數件物件
* 對那些只能緩慢地轉移視線的兒童可能有説明
4．有組織地運用視覺辨別能力
a) 在混雜的背景中找尋物件
如：在廚房盛滿物件的抽屜中尋找匙子、筷子等。
b) 在1堆物件中找出相同的物件
如：在1個盒中放有很多書夾、木珠、積木，請兒童把全部書夾找出來。並放在另1個盒中。
c) 在1幅複雜的圖書中找出其中1部分
如：要求兒童在複雜的圖書中找出小鳥、踏自行車的人等。
* 兒童若能明白物件名稱，或物件之間的分別較明顯，或兒童對那些物件有興趣時，其學習效果會較高。
C．聽知覺活動的建議
1．尋找聲音的來源
當聽到聲音時，兒童能作出適當的反應，如：抬頭觀看及搜索。
2．辨別不同聲音
a) 能分辨3種動物的叫聲
b) 能分辨3種樂器聲
d) 能分辨常見物件發出的聲音，並在圖片中指出該物件，如：電話、電視機等。
* 有些自閉症兒童對聲音太敏感，有些則只會留意他們有興趣的聲音，所以，當他們明白多一點聲音的意義時，他們對環境的注意亦會增加。
3．能知道聽到某聲音後會發生的事情
a) 能在聽到3種不同的聲響後作出適當的回應
（如：聽到搖鈴聲後便知道是吃飯時間；聽到哨子聲後便排隊上校車；敲響牙刷後便知道是洗澡時間）
b) 能在聽到特別聲音時作出適當行為
（如：聽到敲門聲後便知道有人將會開門；老師搖鈴後，便要回到椅子上坐起來；媽媽開動吸塵機時，便要取出有塵的物件等）
* 這些活動以聲音配合兒童喜歡的活動，使他們因著喜歡的活動而對聲音發生興趣及回應。
但對地上的小屑卻十分敏感。這一類訓練對這類兒童可能有幫助。2．增強追視移動物件的能力
a) 當肥皂泡在空氣中飄動時，指示兒童拍打泡泡
b) 推球
c) 拍汽球
d) 用大光燈照射房間裡的物件
* 對那些追視物件有困難的兒童可能有幫助。至於採取那個活動，則看兒童的興趣而定。
3．用視覺連續追尋數件物件
* 對那些只能緩慢地轉移視線的兒童可能有説明
4．有組織地運用視覺辨別能力
a) 在混雜的背景中找尋物件
如：在廚房盛滿物件的抽屜中尋找匙子、筷子等。
b) 在1堆物件中找出相同的物件
如：在1個盒中放有很多書夾、木珠、積木，請兒童把全部書夾找出來。並放在另1個盒中。
c) 在1幅複雜的圖書中找出其中1部分
如：要求兒童在複雜的圖書中找出小鳥、踏自行車的人等。
* 兒童若能明白物件名稱，或物件之間的分別較明顯，或兒童對那些物件有興趣時，其學習效果會較高。
C．聽知覺活動的建議
1．尋找聲音的來源
當聽到聲音時，兒童能作出適當的反應，如：抬頭觀看及搜索。
2．辨別不同聲音
a) 能分辨3種動物的叫聲
b) 能分辨3種樂器聲
d) 能分辨常見物件發出的聲音，並在圖片中指出該物件，如：電話、電視機等。
* 有些自閉症兒童對聲音太敏感，有些則只會留意他們有興趣的聲音，所以，當他們明白多一點聲音的意義時，他們對環境的注意亦會增加。
3．能知道聽到某聲音後會發生的事情
a) 能在聽到3種不同的聲響後作出適當的回應
（如：聽到搖鈴聲後便知道是吃飯時間；聽到哨子聲後便排隊上校車；敲響牙刷後便知道是洗澡時間）
b) 能在聽到特別聲音時作出適當行為
（如：聽到敲門聲後便知道有人將會開門；老師搖鈴後，便要回到椅子上坐起來；媽媽開動吸塵機時，便要取出有塵的物件等）
* 這些活動以聲音配合兒童喜歡的活動，使他們因著喜歡的活動而對聲音發生興趣及回應。
