提高孩子的閱讀能力

激發孩子的讀書興趣。 如果孩子把讀書看成是負擔， 是一件頭痛的事， 那肯定是學不好的。 他們的興趣容易激發， 但不易持久。 要引發他們的閱讀興趣， 不能用時間卡、數量壓的方法， 在方法上要講究科學性。

比如一個生動的故事， 家長講個開頭， 或者講個梗概， 讓孩子自己去看， 一篇有趣的知識小品、科學讀物， 可從中概括出一個問題， 讓孩子去思考， 當他急切想知道答案時， 就告訴他:某篇文章就是回答這個問題的， 這樣就能促使孩子主動側讀， 自找答案。 還可以引導孩子搞剪報， 收集有意義的格言、警句、各類人物的事蹟等。

教孩子掌握閱讀的基本方法， 發展他們的閱讀理解能力。 閱讀技能的訓練， 閱讀能力的提高， 如果脫離了相應的規律性知識， 就會變成純摹仿性的機械訓練。 它不僅不能掌握語文基礎知識和基本技能， 而且也不可能轉化為學習的能力。 所以家長在指導孩子學習時， 要著眼于指導孩子改進學習方法， 學會科學地學習。 那種靠家長用自己的知識來填補孩子學習上的漏洞， 不是解決問題的根本辦法。 關鍵是在引導孩子掌握科學的學習方法的同時， 還要使他們懂得學習語文的基本途徑和規律， 從而使其能舉一反三， 觸類旁通， 提高理解能力， 學會自己看書。

指導孩子的學習方法要結合閱讀過程來進行。 孩子的閱讀過程是:首先見到的是語言文字， 由字到詞到句， 由句到段， 由段到篇， 而後是在理解文章基本內容基礎上， 來掌握文章的中心思想， 並進一步分析作者是怎樣圍繞中心思想選擇和組織材料、佈局謀篇的， 是怎樣根據描寫人物及抒發感情的需要， 準確地遣詞造句、修飾文字的。 在閱讀中， 遇到生字生詞， 不僅要求孩子學會查工具書， 會分析和判斷字形類別和間架結構， 而且還會根據上下文來準確地分析生字訶的意義。

其核心在於兒童會根據語言文字材料展開思維活動， 並從中概括出文章的中心思想， 而提高閱讀理解能力的中心一環， 正是在概括段意的基礎上準確地掌握文章的中心思想。