提高農村幼稚園教師素質的有效措施

一、把好幼師招聘上崗關， 切實保證教師隊伍素質

我園地處農村， 公辦教師只有幾名， 有二十多名招聘教師， 在聘用教師時， 我園將想到我園工作的人員集中起來， 除了查看學歷情況和是否有教師資格證外， 還要查看以前獲得的各種榮譽， 讓她們談談自己對待這份工作的認識和對孩子是否有愛心， 通過多方考察和麵試， 然後再決定錄用的人員。 通過這一篩查過程， 我園聘用的教師基本都能正確對待幼稚教育這一崗位， 對孩子有愛心， 有細心， 有耐心。 為了能使每位教職工能快速上軌道， 按照要求和規範開展各項工作，

我園會在開學初組織全體教師學習幼稚園各項管理規範、各種規章制度等等， 通過學習使全體教職工對自己的工作有了明確的定位， 知道了該如何開展工作， 有哪些具體的要求， 知道在工作的過程中哪些是可以做的， 哪些是不能做的， 總之， 能夠按照規範來開展各項工作， 真正切實地組織各類保教活動。

另外， 在日常的教學過程中， 我園會結合幼稚園的實際， 開展教育思想、教育理念的討論， 除了開展各種相關的思想教育、法規教育和學習外， 還及時將我園教師中的優秀、典型事蹟在每週的例會上進行表揚， 從而弘揚幼稚園的正氣。 在每年的教師節， 幼稚園和每位教師簽訂《師德承諾書》，

每位教師將自己的師德承諾用宣誓的方式進行表達。 每學期向家長發放“師德建設評議家長問卷調查表”， 讓家長參與評價每位教師的師德表現， 幼稚園每年對教師的師德情況還採用個人自評、教師互評、學校總評相結合的辦法進行考核。 通過以上途徑， 全園教師的思想素質有了整體的提高， “品質興園”的思想也在每位教師的心中牢牢紮根。

二、建立有效的學習機制， 努力提高教師素質修養

古人雲：“非學無以廣才， 非志無以成學”， 說的是不學習就不能增長才幹， 不立志就不能學出成效。 可見， 學習的重要性對每個人來說都不言而喻。 對此， 我園建立了有效的教師學習機制。 教師們不僅要學習理論書籍， 還要看各種其他的書刊；不僅要做到在工作中學習，

還要在日常生活的點點滴滴中感悟學習；既要向書本學， 還要向他人學；既要參加學歷進修， 還要不斷進行自我提高的自學等等。

首先， 我園建立了教師定期業務學習、政治學習、年級組學習、課題教研學習、專題講座等各類學習活動。 做到每週一次組織全體教師進行業務、政治學習， 通過學習使教師們瞭解幼教新形勢， 並將先進理念融入到實踐工作中去；每週一次年級組教學研討活動， 將課堂教學的研究、備課的規範、說課的能力訓練、計畫的執行情況等都參與其中， 真正切實地提高每位教師的專業技能和素養；每月一次課題教研培訓活動， 我們除了有園內的骨幹教師進行一些講解、培訓外，

還聘請一些課題研究的專業人士， 來我園進行講座， 從而提高每位教師的教科研水準；每月一次專題講座活動， 我園在各個領域都確立了領軍人物， 該領頭人要刻苦專研各類學科的特點、其基本的教學方法、教學流程、教學注意點等， 然後將所要講解的內容做成課件， 講給老師聽， 在其過程中還要有具體的教學案例、教學視頻等等。 總之， 通過各類形式進行有組織的學習， 切實有效地提高了每位教師的專業水準和素養， 對教育教學工作起到了很大的作用。

其次， 我園建立教師自學機制， 要求每位教師平時多讀書。 俗話說得好：“讀書是最好的美容妙方；讀書了才能心靈豐富。 ”我園通過一個個鮮活的事例，

來激勵全體教師養成平時多讀書的習慣， 教師們也通過學習增強了目標意識， 每個人都制定了個人三年發展規劃， 做好了個人成長檔案， 在其內容中可以看出教師們有著強烈學習意識；她們平時能看有關的幼教專業書籍和各類教育書刊， 並在學習、實踐的基礎上寫好學習筆記、學習心得、好書推薦等， 目前有多名教師在市、區組織的好書推薦、教學心得活動中獲獎， 還有教師的心得體會文章在幼教專刊上發表。

三、抓實各項常規管理， 促進教師的專業發展

做好一日常規工作是一個合格教師的基本要求。 在幼稚園中， 如果常規沒有建立好， 就不能使幼兒養成良好的生活、學習習慣。 古人雲“養習于童蒙”“三歲看大， 7歲看老”， 意思都是好習慣要從孩提時代開始培養。對此，我園重視抓好保教工作的日常管理，做到管理常規化、過程化。

首先，依據《高橋幼稚園保教活動一日常規考核評估細則》要求，認真組織全體教師學習相關的標準和要求，使全體教職工對一日活動各環節了然於心。為保證日常管理的規範化，我園做好一日三巡工作的檢查和記錄，（“一日三巡”是指行政值日教師在時間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，內容上做到“巡教學常規、巡安全服務、巡活動開展”）並及時指導，每週進行一次匯總。每週利用週一開大會的時間將上一周巡視的情況與各位教師交流，使教師們在互相學習的過程中，共同促進、共同成長。總之，將一日三巡的效果落實到每個教師和每個孩子身上是我園巡視的目的。

其次，抓好備課環節的管理。備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，也是教師自我學習的過程。每位教師備課要做到教學活動設計思路清晰，既要有主要過程的提煉表述，又要有具體的教學環節和教學語言設計，真正做到用心思考，認真備課，為課堂教學提供支撐。要求各年級組長每週五前要檢查下一周每位元教師的備課情況（是否有教案；備課格式的規範化，是否抓准要點；選出優秀教案等），並做好詳細的記錄，組織本組教師共同研究教材、教法，挖掘教材的價值。幼稚園定期和不定期對每位元教師的備課情況進行檢查、記錄和指導，對出現的問題組織討論，確保備課的品質。

再次，做好課堂教學研究和課題研究的常規工作。在課堂教學活動中，我們努力在“研”字上下功夫，以務實、創新為重點，促進教師的專業成長，幼兒的全面發展。組織開展“青年教師彙報課”、“骨幹教師展示課”、“中年教師常態課”、“各科教學評優課”等活動，每次活動除了要求教師們認真記錄外，還進行整個過程的全程錄影，然後通過活動、評議、看錄影，切實提高每位元教師的教育教學反思能力，能夠以先進的理念科學地指導教育教學工作。另外，各年級組除了組織開展日常的教育教學活動及檢查外，還積極打造“高效課堂”的教研活動，通過確定課題——集體研討——分別備課——分別上課——再研討——確定研究後的教案——收集所有相關資料的過程，使得“高效課堂”的教學研究工作走向常態與精細。每個年級組學期末，各年級組至少有2節精品課收到幼稚園的資源庫。為了使課題研究工作有效開展，我園制定了“課題例會制度”，根據“制度”及時開展各種課題研究的相關活動，如：開展課題理論的學習、對教師進行課件講座的培訓、討論多媒體如何合理運用、觀摩相關的課題研討課等。各年級組根據幼稚園的課題計畫制定詳細的子課題計畫，然後認真組織實施。

另外，為保證各項常規工作的有效性，我園加大工作的檢查力度，建立激勵機制，加強對教師備課、上課、教研活動等常規管理力度，檢查結果與教師綜合素質考核相結合。幼稚園制定《幼稚園課程管理實施方案》、《幼稚園教師考核細則》等，每學期對每一位教師的教學業績進行考核，以充分調動全體教職工的積極性、主動性、創造性，促進幼稚園保教工作管理的制度化、規範化，全面落實崗位責任制，充分發揮激勵導向作用，全面提升保教品質。

意思都是好習慣要從孩提時代開始培養。對此，我園重視抓好保教工作的日常管理，做到管理常規化、過程化。

首先，依據《高橋幼稚園保教活動一日常規考核評估細則》要求，認真組織全體教師學習相關的標準和要求，使全體教職工對一日活動各環節了然於心。為保證日常管理的規範化，我園做好一日三巡工作的檢查和記錄，（“一日三巡”是指行政值日教師在時間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，內容上做到“巡教學常規、巡安全服務、巡活動開展”）並及時指導，每週進行一次匯總。每週利用週一開大會的時間將上一周巡視的情況與各位教師交流，使教師們在互相學習的過程中，共同促進、共同成長。總之，將一日三巡的效果落實到每個教師和每個孩子身上是我園巡視的目的。

其次，抓好備課環節的管理。備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，也是教師自我學習的過程。每位教師備課要做到教學活動設計思路清晰，既要有主要過程的提煉表述，又要有具體的教學環節和教學語言設計，真正做到用心思考，認真備課，為課堂教學提供支撐。要求各年級組長每週五前要檢查下一周每位元教師的備課情況（是否有教案；備課格式的規範化，是否抓准要點；選出優秀教案等），並做好詳細的記錄，組織本組教師共同研究教材、教法，挖掘教材的價值。幼稚園定期和不定期對每位元教師的備課情況進行檢查、記錄和指導，對出現的問題組織討論，確保備課的品質。

再次，做好課堂教學研究和課題研究的常規工作。在課堂教學活動中，我們努力在“研”字上下功夫，以務實、創新為重點，促進教師的專業成長，幼兒的全面發展。組織開展“青年教師彙報課”、“骨幹教師展示課”、“中年教師常態課”、“各科教學評優課”等活動，每次活動除了要求教師們認真記錄外，還進行整個過程的全程錄影，然後通過活動、評議、看錄影，切實提高每位元教師的教育教學反思能力，能夠以先進的理念科學地指導教育教學工作。另外，各年級組除了組織開展日常的教育教學活動及檢查外，還積極打造“高效課堂”的教研活動，通過確定課題——集體研討——分別備課——分別上課——再研討——確定研究後的教案——收集所有相關資料的過程，使得“高效課堂”的教學研究工作走向常態與精細。每個年級組學期末，各年級組至少有2節精品課收到幼稚園的資源庫。為了使課題研究工作有效開展，我園制定了“課題例會制度”，根據“制度”及時開展各種課題研究的相關活動，如：開展課題理論的學習、對教師進行課件講座的培訓、討論多媒體如何合理運用、觀摩相關的課題研討課等。各年級組根據幼稚園的課題計畫制定詳細的子課題計畫，然後認真組織實施。

另外，為保證各項常規工作的有效性，我園加大工作的檢查力度，建立激勵機制，加強對教師備課、上課、教研活動等常規管理力度，檢查結果與教師綜合素質考核相結合。幼稚園制定《幼稚園課程管理實施方案》、《幼稚園教師考核細則》等，每學期對每一位教師的教學業績進行考核，以充分調動全體教職工的積極性、主動性、創造性，促進幼稚園保教工作管理的制度化、規範化，全面落實崗位責任制，充分發揮激勵導向作用，全面提升保教品質。