訪談主題：一個孩子、一本書、一個未來
訪談嘉賓：
中國兒童少年基金會智慧培養基金辦公室常務副主任 郎桂欣
中國輕工業出版社市場部主任 周周
北京蒲蒲蘭文化發展有限公司 中西文紀子
朝陽區亞運村第二幼兒園 馮淑蘭
主持人：北京人民廣播電臺《毛毛狗凡人故事口袋》主持人 小群
主持人：各位網友大家好，
歡迎光臨搜狐母嬰訪談間。
我是今天的主持人小群，
孩子們給我另外一個稱號小群姐姐，
不過今天在這幾位嘉賓的面前，
我只敢稱后輩，
不敢稱姐姐。
讓我們來認識一下我們今天的嘉賓：
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中國兒童少年基金會智慧培養基金辦公室常務副主任郎桂欣女士
中國輕工業出版社市場部主任周周女士
北京蒲蒲蘭文化發展有限公司中西文紀子女士
朝陽區亞運村第二幼兒園馮淑蘭女士
今天我們的訪談有一個非常溫馨的主題， 叫做一個孩子、一本書、一個未來。 我們今天的訪談內容跟孩子有關， 跟書有關， 也跟我們的未來有關。 今天我想把我們訪談的第一個問題拋給坐在正中間的中西文紀子老師， 今天我們到場的幾位嘉賓中， 好象只有您和我不是母親。 據我所知， 所有認識您的人都認為您非常有童心， 跟您從事繪本有關系嗎？
中西文紀子：可能是吧， 長不大的孩子。
主持人：現在很多在網絡前面觀看我們訪談的都是媽媽、家長，
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中西文紀子：對。
主持人：繪本書就是畫書嗎？
中西文紀子：其實繪本是近幾年從日語翻譯過來引進的一個新詞， 也可以叫做圖畫書。 但是我們的繪本定義就是， 我們認為繪本或者圖畫書是孩子們還不識字， 眼睛看圖， 文字不是孩子自己念的， 而是家長念給你聽。 比如說， 在一個很熱的夏天的下午， 螞蟻們發現了一塊西瓜， 媽媽念給你聽， 孩子主要是看畫。 可以聽到媽媽專門念給你聽的文字。
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主持人：在座的幾位都是媽媽， 我們來問問各位媽媽家里有繪本嗎？
馮淑蘭：我非常遺憾， 因為我的孩子比較大， 沒有趕上那個時候。
主持人：您家孩子小的時候沒有繪本？
馮淑蘭：沒有， 因為他是90后， 那個時候繪本這個詞都沒有聽說過。
主持人：剛才中西老師講了， 我們是在九十年代以后繪本這個詞才進入了中國？
中西文紀子：據我所知先是進到臺灣， 臺灣開始用日語的繪本， 繪本是英語Picture Book 的翻譯， Picture是繪畫， Book是本， 我們把剛才意義上的不僅僅是文和圖有機的結合在一起的東西， 就是把他特地叫做繪本來作為全新的東西引進來。
主持人：我作為一個兒童節目的主持人，
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郎桂欣：大概一百本左右不同類型的繪本。
周周：我們家孩子7歲， 我本身就很喜歡繪本， 我很喜歡給他買， 還有朋友送了很多。 我的兒子確實是看著繪本長大的。
主持人：繪本讓很多的媽媽非常的癡迷， 因為剛才我們聽說了， 郎主任家有一百多本， 周周家也不會少于這個數。 為什么會有這樣一個繪本。
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中國兒童少年基金會智慧培養基金辦公室常務副主任 郎桂欣
郎桂欣：我們基金會借著六一兒童節的契機， 組織了一個小手傳大愛的慈善的公益活動。 這個活動我們聯合了150所幼兒園的小朋友參與這個活動。 這只是現在的一個初步數據， 這個數據每天都在更新， 我們主要是讓幼兒園的小朋友以跳蚤市場的形式來參與這樣一個慈善活動。 小朋友把他最喜愛的玩具、圖書， 家里閑置的東西拿到幼兒園以義賣和拍賣的形式來搞這樣一個慈善的活動。 孩子們非常喜歡， 而且幼兒園參與的非常踴躍， 所有募集來的善款將用于智慧培養基金繪本圖書室項目，我們把這些善款湊集購買繪本投放到貧困地區的圖書室，讓孩子們通過圖書了解七彩世界。
主持人：我們現在開了多少家圖書室？
郎桂欣：這個項目剛剛做，我們有五間繪本圖書室已經開始在做。我們也會持續性的把繪本閱讀、繪本閱讀室的創設繼續以公益的形式會聚到更多的幼兒園。
主持人：這叫小手傳大愛，孩子們在游戲中不知不覺的把愛傳遞出去了。這個活動是今年一次性的在搞，還是會繼續延續下去成為一個每年都會有的項目？
郎桂欣：這個項目是我們一個持續性的項目，有可能今年我們是以課本的形式來做，也可以有其他的形式，我們是想讓小朋友懂得去奉獻出他自己的一份愛去幫助他同齡的小寶寶，要讓他知道有許多小朋友不是像他一樣幸福，他有圖書讀，有各種各樣好的玩具，但是在貧困地區一些小朋友，因為我們做的調研比較多，看到的實際情況也比較多，他們確實需要我們幫助給到他。一本書對他來講也是一種比較快樂的享受。
主持人：孩子們捐玩具、捐書，這樣的活動從我們小的時候就一直在搞，這次我們有這樣一筆善款，要做這樣一件事，基金會怎么想到用繪本捐獻的形式，而不是童話書或者更多字的書？
郎桂欣：繪本給孩子講述的形式非常好、非常科學。同時，從專業領域來講，他給孩子的認知程度，包括對美的感受力是非常好的。但是他是很貴的一本讀物，童話書也好、其他形式的書也好，我們在做閱讀室創設的時候，也不是把繪本的圖書給到孩子，也可能選擇一些圖畫書。能夠幫助他認知和習慣養成的圖書我們都會做選擇。
馮淑蘭：這個繪本他對孩子和家長是一個很好的溝通，我們現在的孩子都是一個孩子，他不會說你給了玩具，他可以自己在那里動手玩。但是繪本、書是需要家長和孩子共同。這中間增加了親子之間的近距離的交流機會。通過書讓孩子能夠和家長之間感情會更加加深。我們家長現在工作都非常忙。他很難抽出更多的時間來陪孩子，如果玩具是孩子自己單獨在那里玩，但是如果是繪本、是書的話，家長就一定會和孩子在一起。而且這個書我們現在的家長還是非常喜歡的。因為現在的家長都比較年輕，他也不知道如何和孩子溝通，來加深他們之間的感情。做游戲，家長也不大會。擺弄這個玩具，我覺得他可能還不如孩子搭建得好，但是書不同。通過小小的繪本，不僅增加了母子、父子、孩子和看護人之間的感情，更多的是讓他們之間的溝通更順暢，時間上來說，不是說非要定某一個時間，他隨時可以。
朝陽區亞運村第二幼兒園 馮淑蘭主持人：等車的時候，包括有的時候我們在吃飯、等上餐的時候、排隊的時候、睡覺前都可以。
馮淑蘭：時間性不是那么強，家長有時間，我可能就五分鐘，或者三分鐘，我講兩頁也沒有關系，我忙完了自己的事情之后，還可以再繼續講。
主持人：聽馮園長說，我們覺得繪本好象是一個玩具。中西老師一直在做繪本研究方面的工作，有的家長把繪本比做一個玩具，您贊同嗎？
中西文紀子：有一方面，對孩子來說，是給你帶來快樂的東西。但是繪本給你帶來的東西不一樣，比玩具稍微的多方面一點，面廣一點，也不是說這個玩具不好，但是不一樣。
主持人：繪本可能更多的會給我們美的欣賞和故事的享受。剛才您給我們展示的是蒲蒲蘭非常有名的一本繪本。
周周：我的家里有兩本，我自己買了一本，別人送了一本。
主持人：我們再請中西老師給我們翻兩頁。里面很簡單，這是一個西瓜，上面有幾只螞蟻。
中西文紀子：螞蟻們發現了一塊西瓜。
主持人：周周給我們講一遍。
周周：我買這本書的時候孩子不是很大，我最開始的時候希望他喜歡讀書，家里的繪本很多，我覺得這樣是最適合孩子閱讀的東西，因為他很多的圖很唯美，很少的邏輯，但是很精美，給他很多的想象空間。在書店里看到以后，覺得顏色特別漂亮，當時我兒子翻開第一頁就特別喜歡，紅色特別吸引他。在一個好熱好熱的夏天的下午，他就在那里看著我，怎么了媽媽？他看不懂文字，但是他說，螞蟻發現西瓜，螞蟻吃西瓜。他很擔心，這個西瓜好大。我說，西瓜會不會把螞蟻壓得喘不過氣來，他很擔憂的樣子。閱讀的時候讓他講，給他一個空間，讓他自己去說，想象會怎么樣。這個圖畫是幾個小螞蟻發現這個西瓜，很好吃，趕緊搬回家吧。兒子也跟我一起說，其實就是在鍛煉他語言的能力。我說好大的西瓜，兒子說吃一輩子也吃不完。
主持人：這個圖片上有一個比例的對比。
周周：就覺得小孩子的想象力非常的豐富，有一個很愉悅的跟我交流的過程。后來這個西瓜上爬了很多的小螞蟻。螞蟻把它的伙伴喊過來，后來很多很多的小螞蟻，我講這是螞蟻的家，螞蟻的家是什么樣子的，螞蟻的洞沒有很多的文字，只是在草地上發現好東西了，螞蟻就把西瓜搬進他的洞里。原來螞蟻的洞里是這樣一個一個的巢穴，每一個屋子都會有不同的作用。這個是儲藏間，那個是專門做成餅干的烘焙房。他給你一個想象的空間，這個空間是家長和孩子一起發掘的。
主持人：這個圖孩子一定盯著看了很久，因為他有不同的細節。
周周：這間是放鹽的屋子，這間是裝寶貝的屋子，我跟他說這就相當于你的玩具屋。這個小螞蟻在干嗎，那個小螞蟻干嘛？就會這樣的啟發他。故事就是這樣講完的，也是可長可短，這個故事他看了很多遍，講了很多遍，每次都會有不同的感受、不同的收獲。
主持人：螞蟻最后把西瓜搬回家了嗎？
周周：我記得很多很多的螞蟻爬到這個西瓜上了，還用了吊蘭。最后螞蟻的家里全部都被西瓜塞滿了，糖果屋也放進了西瓜，裝水的屋子也放了西瓜。最后這個西瓜已經被搬得差不多了，只剩下一塊西瓜皮了。最后西瓜皮做成了西瓜滑梯。特別好的繪本是文字乘以圖片的概念，會是一個特別放大的效果。
主持人：單純文字是一個單獨的效果的話，用周周的話來講，文加圖就是幾何倍放大的效果。好的繪本會有很多，但是很多家長認識繪本和孩子愛上繪本好象都是從這本螞蟻和西瓜開始的？
中西文紀子：我們認為繪本是快樂閱讀的開始，人上學以后要讀書學習。閱讀對孩子來說是一件快樂的事情，讓他們感興趣比什么都強。
周周：繪本是在完全沒有壓力的情況下讓孩子接受閱讀，喜歡閱讀。
中西文紀子：他要識字，識字是一個很枯燥、痛苦的事情，但是剛才介紹的那樣，或者有時候慢慢給你念，慢慢在給你念的時候，你讀完三四次以后自己能夠全記住，看文字。
馮淑蘭：其實這個書還是非常符合，因為他是給學齡前的，他首先符合孩子年齡特點，因為孩子年齡小，他不認字，我們靠圖畫，繪本正好符合孩子的年齡特點。首先，色彩鮮艷，他的內容，他首先是以圖畫的形式給孩子。我們現在學齡前的孩子就是靠這幅畫。他是看圖講述，他是通過圖畫，而且圖畫孩子是非常有興趣的。就像剛才周主任說的那樣，他能夠給孩子更多、更大的空間，而且這本書孩子可以不厭其煩的在那兒看，每一次看都有想法，他不會說今天我看完第一遍，是這樣一個說法。到了第二天，他不可能記住昨天怎么說的，他會有一個新的想法迸發出來。我覺得這特別符合孩子的年齡特點。
主持人：在這個書的前幾頁，形狀是一個特別鮮明的對比，再就是比例的對比，好小的螞蟻和好大的西瓜。另外，這個圖由一幅變成了四幅。最震撼的是螞蟻洞的出現，就會有很多的故事講，就會流連在這一頁很久。
馮淑蘭：這一頁孩子會非常喜歡，因為這個設計非常符合孩子的審美特點。第一張打開是一個西瓜，打開以后是一個多幅的圖，給孩子更多的想象空間。雖然放的有餅干、有巧克力，孩子可以自由想象。這一幅圖給孩子的空間會更大一些。
主持人：我們到后面把西瓜拿回來的時候，網友可以看到，這兩幅圖如果把紙印在一起的話，可能是重疊的，但是你會發現洞里的東西不一樣了。這是不是在設計上的很留意的細節？
中西文紀子：是很有意的設計的。這邊還有一點五十。這個是快三點。
北京蒲蒲蘭文化發展有限公司 中西文紀子
主持人：周周家的寶寶發現這一點了嗎？
周周：沒有，好象我都沒有發現。給家長的閱讀指導特別重要，這個細節我沒有看出來，孩子也沒有看出來，這次說了我才知道原來這里有這樣一個小小的附筆。
主持人：周周和郎主任買了不少的繪本回家。繪本的定價是挺高的，一本十萬字的書賣二三十塊錢，但是這本書有的媽媽數，這本書只有二十幾個字，我為什么要花那么多的錢呢？會覺得不值。中西老師，我們剛才這一次很短暫的閱讀，能夠看到作者在畫的時候是花了很多的心思在里面的。好的繪本到底是什么樣子的？
中西文紀子：創作的時候，剛才是一個例子，根據孩子身邊的題材，感興趣的主題，考慮幫助或支持孩子身心健康的成長。考慮到這些因素。而且首先把它做得有趣，有些知識點，其實對于小孩來說，認識什么都是認知的。雖然只有26個字，但是看了幾十遍，而且我們的這些文字哪怕只有這么一點點，但是我們幾個編輯仿佛讀起來、聽起來，我們模擬孩子是怎么欣賞的。別的編輯是邊看圖邊填，哪里不好明白，哪里不好讀，一個字一個字的推敲。還是為孩子語言能力的接觸打下一個有品位的良好的基礎。
主持人：首先是我們選取的主題一定是跟孩子相近的，他生活中找不到的，他才會感興趣。另外一個是他的健康向上的，他給孩子的思想、給孩子的感染是健康的。編輯們很講究細節，甚至會模擬孩子看的樣子，來感受一下孩子在當中會提到什么樣的問題。所以一個繪本并不是畫了幾幅圖而已。我們這次之所以把繪本當做我們基金會活動的主題，是不是也考慮到繪本對孩子的成長有很大的好處？
郎桂欣：對。我們有很多的出版集團和機構來支持我們這項公益活動。也有專家跟我們交流。為什么我們會提出一個孩子一本書一個未來這樣一個理念，一個小小的繪本，可能孩子會在中間去讀到他要認知的許多的東西都在一本書中。它就像一面窗戶一樣，它給孩子這樣一個未知的世界，慢慢在讀書中，他是對美的感受，對世界的認知，包括他能力的培養，或者是認知的專業知識的累計，都是孩子給他一個成長的很好的奠基，書是一個最好的載體，是孩子們非常愿意接受、家長們能夠跟孩子進行親子共讀，共同幫助他改善他的習慣，或者是建立一種好的習慣。這都是我們的專家和基層幼兒園老師在溝通的時候就想把繪本作為我們這樣一個好的載體，希望通過我們的共同努力能夠幫助到那些沒有書讀的孩子。讓消費者一起共同快樂的成長。
主持人：各位網友朋友，再次歡迎您來到搜狐母嬰訪談間。今天我們要在這里跟大家一起聊一聊孩子繪本，我們的主題叫做一個孩子一本書一個未來。這本書今天訪談完了肯定又要斷貨了，大家會拿回去親自實踐一下孩子是不是真的像我們所說的能看到那么多的細節。接下來我們想說一個爸爸媽媽更關心的話題，一本書要好看，還要有用。馮園長，我們園里書很多吧？
馮淑蘭：對。
主持人：平時孩子們會搶的、舍不得給別人的是什么樣的書？
馮淑蘭：我們幼兒園各種書籍都有。繪本也是最近幾年才開始流行起來的，我認為一個孩子首先在他很小的時候就要給他這樣一個概念，從小要讀一本好書，好書現在對幼兒園來說繪本還是一個及時雨，繪本非常符合孩子的年齡特點，幼兒園都是六歲以下的，親子基本上是6個月到3歲，3歲到6歲是我們幼兒園的孩子。我們園也非常想給我們孩子創造這樣一個讀書的環境。在書籍的選擇上，雖然我們過去不同的書都有，但是最近這幾年我們更多的是關注到繪本。因為我認為繪本這本書首先是孩子感興趣的，而且符合孩子年齡特點的，還有一個親子共讀的作用在里面。我剛才看到螞蟻和西瓜這本書，我覺得這本書里面還反映了團結就是力量。這更多的是給孩子的意志、品質，包括他的社會情感，在這方面會有更大的幫助。因為我們的孩子現在都是獨生子女，這么小的孩子你跟他說教，他聽不懂，但是我們通過這個繪本，讓他看到以后不自覺的、無意識的知道這個故事給了我們什么啟發。對他今后的成長是有非常大的幫助的。在我們幼兒園非常重視，我們專門有一間圖書室給孩子提供，每個班里面都有圖書區，每個孩子基本上人手四到五冊。這本書也是稍微貴一點，作為我們園，在經費上比較困難，所以我們目前只能說我們設立這么一個單獨的圖書室，我們的孩子分年齡段，分時間段保證全園所有的孩子都能在一星期看到這本書。而且我們下一步還想做家長借閱，借閱回去之后什么時間再給我們還回來。通過我們基金會主辦的這個活動，對我們孩子來說是一次非常好的愛的教育。對家長來說，我們家長也想說這么小的孩子給他更多的愛心去幫助別人，知道還有比我們生活更困難的人，但是他不知道通過什么途徑去做這種事情。我覺得這次我們兒基會給了我們非常好的平臺。通過這個平臺讓孩子從小知道有愛心。我們這本書可以送給更多需要的人，我們國家現在有這么多需要的孩子，他們也有享受這個的權利，不能因為他貧困給他拒之門外，而且繪本能夠起到非常好的教育作用。
主持人：這次小手傳大愛的活動亞運村第二幼兒園是一個示范園。
馮淑蘭：是，所以我們特別感謝郎主任給我們幼兒園的孩子一個愛的教育。更多的還是給我們的家長。我們的孩子、我們的幼兒園、我們老師都非常高興、都非常受益。
主持人：如果網友們也想傳遞一下這個愛心，我們有什么辦法加入到這個愛心傳遞中來？
郎桂欣：我們希望更多的人參與到小手傳大愛的活動。您可以登錄到中國兒童少年基金會官網，上面有我們的活動。搜狐母嬰對我們活動會有一個全程的支持。也可以給我們智慧培養基金的辦公室做聯系，把您的愛心我們會及時的傳遞給需要幫助的小朋友。
中西文紀子：這套書是教給孩子生活能力的培養，里面有刷牙、洗臉，里面有小動物，這種開心的故事，吃飯，孩子就自然而然的就想像小熊一樣，我也想要自己吃飯、上廁所。
主持人：我記得以前有一本書講的是一只小熊上廁所，找到第一間廁所的時候發現小貓蹲在里面，他覺得好憋，到了第二間的時候，發現小狗蹲在里面。這是習慣培養的繪本書。大家看到門的顏色有變化，發現兔子在拉邑邑，出來大家發現一個細節，還有洗手、擦手，小熊你自己會拉邑邑嗎？門已經關上了，他自己肯定是會的。我記得有一個家長跟我們講，他們家的孩子特別怕馬桶，小的時候是用小便桶，當他可以用家里的大馬桶的時候要有一個過渡期。我們用這樣的書能成功的讓孩子跨上大馬桶嗎？
中西文紀子：這個應該很難，但是我真的聽說很多家庭就是通過這本書，孩子首先喜歡上，對拉邑邑有興趣了。因為孩子學會一切的生活習慣都是游戲的方式，可能就是最有趣。
主持人：從媽媽的角度來看，教孩子所有生活的瑣事是不是都是有一個困難期？
郎桂欣：不同的孩子不一樣。我們家孩子也是有一段恐懼，因為他說他會掉進去。我們開始的時候一個是借助故事的形式、做游戲的形式讓他去體驗。另外，我們也會嘗試先陪伴他。讓他知道他也要嘗試，他嘗試以后覺得自己確實可以坐到馬桶上。
周周：我們家的孩子確實遇到了從便盆到馬桶的障礙，他持續了幾個月的時間才順利過渡，他會擔心自己掉下去。包括到現在，他都會有一點點緊張，就是擔心自己會掉下去。這可以理解。當時還是沒有看到這個繪本。這個繪本可以讓他一點一點把這個事情了解得很清楚，慢慢變得不再害怕。拉邑邑的事情是通過刷牙，我記得有一本繪本是刷牙，說到是一個鱷魚刷牙，鱷魚的牙齒很多。通過這個繪本給他進刷牙，因為那個時候孩子不肯刷牙，講了好多遍，不停的給他灌輸刷牙很好玩，很有意思，牙齒刷的有泡泡，牙齒干凈了，蟲子沒有了。繪本上他那個蟲子很猙獰，這樣孩子就過渡過來了。一本好書對孩子的行為習慣很有幫助。因為對于我來講，你讓我想出那么好一個故事給他講，怎么拉邑邑不可怕，怎么刷牙，在時間精力上我都不能做到。很多時候這樣一本好書就會幫助家長過渡很多的問題。
中國輕工業出版社市場部主任 周周
主持人：我們認識到繪本的功能性是聰明媽媽肯定要經過的一個階段，我有一次在采訪過程中遇到一個媽媽，當時她讓孩子跟我打招呼，后來他們看的故事書里也有一只小熊，他們說小熊是怎么說的？那個孩子就說，姐姐好。那個媽媽說，他們家有一套小熊行為規范的書。每次他們家寶寶遇到所有事情的時候，媽媽就問，小熊是怎么做的？這個寶寶就知道了。所以在行為習慣的養成過程中，與其我們的爸爸媽媽又帶嚇唬、又帶罵的，還不如你給他講一個好故事。
周周：讓他找到這些事情里面的樂趣。
馮淑蘭：這些是孩子普遍的現象，拿到書以后回去亂仍，這是非常普遍的一個現象，包括吃飯，家長這個房間追到那個房間去喂，這都是特別普遍的現象，通過這個書收起來，最后要告訴你的就是我要把這些玩具送回家，因為你送回家以后它下次才能跟你一起玩。特別是睡覺、吃飯、禮貌用語，一歲的孩子需要的就是這些行為習慣。這本書就適合稍微大一些的孩子。
主持人：在這里馮園長給我們講了一個細節，也是要跟網絡前的爸爸媽媽來講一下，現在很多出版社繪本的背面，在封底的時候，都會注明適合閱讀的年齡階段。
周周：這是分級，不同年齡階段的孩子你給他看適合的書。三歲，你給他看十萬個為什么，他會覺得很枯燥，沒有意思。我們分得很細，一歲，兩歲，三歲四歲五歲六歲七歲都不一樣。他讀的形式、畫面的術語、知識的很好的融合都會不一樣，講述的方式等等。
馮淑蘭：這本就是五歲以上孩子需要讀的。
主持人：在這個小小的角落上會找到適合幾歲孩子閱讀。
周周：一本書一個繪本二三十塊錢，但是你的孩子讀了有收獲才是最值的，這么厚的一本書賣十塊錢，如果你的孩子不愛讀，讓他對閱讀產生了厭惡，這都是不值得的。
主持人：選書和選鞋子是一樣的，并不是最貴的就是適合你的，要選最適合你的。家長要根據你孩子年齡階段尋找適合他的書。我特別想替我們爸爸媽媽問兩位出版行業的朋友，我們所有的問題都能在繪本中找到答案嗎？
中西文紀子：基本上繪本這個形式，我們看書需要解決什么問題的時候，找什么方面的書，涉及到孩子生活的方方面面，最近經典的繪本越來越多，雖然可能不是特別全面，但是基本上孩子會遇到的問題，或者要克服的問題，各種各樣不同主題的繪本給你提供大部分的幫助。
周周：現在繪本特別多，尤其現在出版社、甚至包括很多其他民間的力量，他們會來積極的推動繪本的發展，但是也不可能說所有的問題都從繪本能夠解決得到。跟孩子一起讀繪本，他可能解決的是一部分的問題，這一部分會讓你的孩子從這一件事有一個情感的教育、生活習慣的教育，其實是觸類旁通的。一件事情可以解決很多件事情，包括孩子的人生觀，他說的很對，就是這樣的，對人要有禮貌，見到阿姨要說阿姨好。見到叔叔、爺爺他也就會說的。包括會給老人讓座，他都會有禮貌的，讓孩子的心靈變得美好起來。繪本就是小的時候幫助孩子和家長一起完成這樣一個任務。
主持人：這需要我們的爸爸媽媽能夠想到這樣一個作用，你買的時候不告訴孩子說我們要讓他學什么，但是至少你心里有一個數。你在閱讀的時候要引導他，比如說剛才那個媽媽，小熊是怎么做的。爸爸媽媽也可以多登錄一些育兒的論壇，搜狐母嬰這樣的頻道，熱心媽媽會把自己孩子遇到問題以后是怎么解決的，看的哪本書全都寫成筆記放在上面。周周曾經跟大家分享過嗎？
周周：我曾經也分享過一些。但是因為工作原因，有時候很忙，一旦有了孩子以后，家長的心就會不一樣，愿意更多的會去跟大家分享，愿意更多的聽到別人的意見，一下子自己變得好像很高尚起來。跟別的家長進行孩子教育方面的溝通，收獲還是很大的。
郎桂欣：我們爸爸媽媽溝通起來也是很多的，更多的是來自基層教師的困惑，圖書進到幼兒園是一直都有的，如何去選擇圖書，不同年齡段選擇什么樣的圖書，什么樣的圖書能夠和我們的教學有機的結合起來。這些都是老師們給予的困惑。我們在溝通的時候也會把他們的問題記錄下來，我們也會通過繪本閱讀的功能教室以后，我們也會持續的、分階段的對全國的幼兒教師進行公益培訓，幫助他們解決他的困惑。同時，我們也把更多的問題反饋給出版機構，通過我們這樣一個平臺幫助到更多人，讓更多人通過繪本能夠得到更多的幫助。
主持人：我們有沒有分析過什么樣的繪本是適合家長的，什么樣的繪本是適合幼兒園的？
中西文紀子：我沒有做過這樣的研究。但是確實有些主題適合集體閱讀，有些主題孩子多了以后沒有辦法。比如說畫面特別細致的，很適合仔細的看，比如說這本書里面。《馬德林卡的狗》，這就適合人數比較少的情況下，兩個人在那里仔細的，或者是一個人在那里看。你小時候遇到的危險，兒童鬧別扭，那時候爺爺跟你說沒關系，沒關系，讓你克服一切的困難。孩子漸漸長大，隨之爺爺也老了不少，輪到我了，我來最后跟爺爺說沒關系，沒關系。這也是一種感情培養，有的還會涉及到死亡、疾病、單親家庭、戰爭，有的繪本是完全回避的，現在很多繪本幫助家長對孩子怎么教育這些問題。
主持人：還有一個爺爺的西裝的故事，那個名字是叫《爺爺怎么沒穿西裝》。關于我是從哪里來的，目前我還沒有看到專門講孩子是怎么出生的，我是從哪來的。據說也有專門的繪本講一個小動物是從哪里來的。比如說情緒發泄的，我有一個朋友他的孩子是屬于很內向的，這個孩子很懂事、很聽話，他從來也不大哭大鬧，而且爸爸媽媽如果說了他，他也不會有很激烈的反抗。所有人都覺得這個孩子非常好，是一個很好的孩子的典范，后來我請教過我們一個專家之后，那個專家講，這個孩子不懂得如何表達自己的情緒，很有可能他是一個心事很重的孩子。但是他會表現出來一切做得很好。后來我們給他推薦了一本書《瘋狂小雞》，那個繪本上所有的小雞都在瘋狂鬧，瘋狂玩，把一切東西砸壞。后來那個朋友說他的孩子看了那個書以后有所改變。園長有沒有發現這個時候我們的書比老師講話還有用處？繪本有時候在孩子們的情緒表達方面是很好的引導，一個孩子也許不知道怎么正確表達他的情緒，爸爸媽媽作為成人的示范，很有可能覺得爸爸是大人，但是他看到繪本里有一個跟他一樣的小孩子的時候，他就覺得他可以那樣，我也可以。對于老師來說這是不是很好的幫助？
馮淑蘭：對。他可以用故事里面的角色設計成圖畫，或者做成孩子的道具，根據 圖書里面的內容給孩子講解，講解之后孩子可以參與表演，比如說小孩子一說到死亡，很少有對這么小的孩子談到死亡，因為從情感上面還好說，怎么表達我自己的情感，我不想跟你說話的時候我可以拒絕，我遇到陌生人的時候我也可以拒絕。但是面臨到死亡問題的時候，我們通過自己干巴巴的跟孩子講述的話，講述不了什么東西，但是如果繪本有這樣一個書，這書某一篇就是針對死亡的，我們可以用這個故事再做一些相關的道具，引發孩子對這個的思考，我們之前會和家長溝通，比如說我們要給孩子這樣一個情緒情感的話題，需要家長來配合，比如說家里正好有過世的長輩，我們可以讓孩子去搜集去墓地的照片，拿回來以后，借助這個故事，結合道具講，覺得這不是那么恐懼的事情，也不覺得不能談死亡。因為我們做過這種活動，我感覺從老師反饋過來的、孩子反饋過來的、家長反饋過來的都覺得這非常好。因為我們從來不敢去涉足這方面的，我是從哪里來的話題。但是我們通過繪本給我們老師的觀念上的轉變，我們家長觀念上也有一定的轉變，所以我覺得對我們的孩子、家長、老師這三方來說，一是有幫助，二是有觀念的轉變。通過繪本給他們的啟發和幫助，都是在共同成長。
主持人：讓我們聽完之后有一種感覺。對孩子們來說繪本是一個途徑，是我要長大，我要懂事的途徑，對爸爸媽媽來說，繪本絕對是一個不可替代的好工具。周周家的孩子在成長過程中你會覺得有了繪本的幫助我很多地方能省很多心嗎？
周周：我感覺有了繪本這樣一個圖書讓我有了很好的方式讓孩子認知很多東西，會讓我找到更好、更合適的方式。繪本的表現形式完全以一個孩子的世界去認知我們要說的死亡、人從哪里來，是孩子的世界和視角去認這個東西，他很容易能夠來讀、來接受。而不是大人說你要知道死亡是一個自然的現象，不要害怕，孩子聽不懂。但是你可能通過繪本這樣一個故事，因為繪本太美了，是因為它的圖片、它的文字真的是一個完美的姻緣，他來講述一個故事，這個故事都是大師，作品，真的是人類智慧的結晶，在讀的時候會有很大的收獲，這樣一個故事他會用很唯美的方式表達出來。日本很有名的一個繪本叫《項背》，他那是一個成人繪本，就是講述了父親要離開這個世界上，他很舍不得他的妻子、孩子。他心里很難過，但是他這樣講述下來讓你覺得，父親即便離開了我們，但是他也會一直愛著我們，一直在我們身邊，他在天空看著我們，這個事情變得不是很可怕了，孩子的繪本也是這樣，語言看起來很簡單，但是靈魂、情感方面的東西，家長自己是找不到的。但是這些大師的智慧、結晶會幫助你用很好的方式對所有東西有一個很好的認知。
主持人：曾經有一位媽媽跟我講過，她說我現在發現了，如果有什么東西我不知道的，我就到書里找答案，而且是能夠找到的。
周周：你說一百遍的東西，也許你講一遍就能夠把作用都解決了，從這個角度來說是省事了。
主持人：在我們教育孩子的過程中，繪本能夠幫助我們，而且能夠讓我們省一部分的力量，讓我們的力量集中是用在一個地方。但是爸爸媽媽挑選繪本的時候是不能夠省力的，到底繪本的概念我們該如何定義，無論怎么解釋有人還覺得不是很清晰，而且會有很多人。您是不是也有這樣的疑問？有一些書能叫繪本嗎？
郎桂欣：對。包括現在我家里的圖書，這是一個非常準確的繪本故事。但是有一些圖書，現在看起來可能不能列為繪本的范疇，他只是一個圖畫書、只是一個工具書，或者只是某種認知的圖書。但是他還是以圖和文的形式去體現出來。將來慢慢的我們認為繪本故事是可以作為一種游戲活動或者是創造性的認知活動，在幼兒園可以作為一種長期開展的活動。我們也想嘗試著從這方面幫助聯合一些專家和專業機構，這些問題能夠幫助老師解決這些問題。我們也可以通過家園共育的家庭公益課堂幫助家長解決這些問題。如何選擇繪本。我在跟蒲蒲蘭這樣的繪本館的機構合作的時候，我聽他們講，不同繪本，你跟小朋友坐的位置不一樣，什么時候你坐在我旁邊講，什么時候你坐在我對面講，什么時候抱在懷里講。給到家長的指導、給到教師的指導，教師拿到一本繪本，第一遍講的時候，講到什么程度，啟發他到什么樣的程度。這次繪本我幾次給他講。這些都涉及到我們將來專業培訓的范疇。現在我們也在積極的做這些工作，希望能夠得到更多專家的支持。
主持人：今天我們所有到場的人都能夠感覺到大家對繪本首先是喜愛，然后是充滿了熱情。今天我們訪談時間也就是一個多小時，今后，像郎主任做了這樣一個活動，蒲蒲蘭今后也會有更多講故事的活動。周周也會有很多的活動在策劃。
周周：我們會出版更多繪本類的圖書，也會繼續和中國兒童少年基金會一起繼續合作，來進行這樣一個公益的推廣事業。比如說繼續和蒲蒲蘭公益會館合作，包括和馮園長、小讀者和幼兒園更多的合作，盡可能做更多的事情能夠推動中國的孩子、中國的家庭能夠來使用繪本、閱讀繪本。
主持人：園長，我們也希望老師們多給家長們做一些繪本的普及。
馮淑蘭：通過今天這個節目，我剛才聽到郎主任和中西老師和周周說的，我有一個新的想法，我們可不可以以這個繪本作為我們人文教研的一個課題來做深入。因為剛才我聽到郎主任說的這些，可能真的是我們老師想要尋求一些幫助，作為園里面，我們幼兒園更想得到相關的專家對我們的支持。所有的支持幫助都是為了我們的孩子，為了我們的家長，讓我們三方能夠共同的，從幼兒園提高園所質量，從家長來說，提高他們對孩子的幫助，對老師來說，提高他自己的專業水平。
主持人：我們今天各自有責任，也各自有需求。對郎主任的需求就是需要你幫助更多的孩子找到更好的書。對中西老師和周周的要求就是出更多好的書。對于我們來說，我們要把更多好的信息傳遞給家長，并且讓他們分得清什么是好的，什么是可以舍掉的。非常感謝網友關注我們本次訪談，后續的活動在搜狐母嬰頻道和各個媒體、各個單位都會隨時給大家提供消息，也可以您能夠在下面的時間里繼續關注我們小手傳大愛的活動。謝謝。
所有募集來的善款將用于智慧培養基金繪本圖書室項目，我們把這些善款湊集購買繪本投放到貧困地區的圖書室，讓孩子們通過圖書了解七彩世界。主持人：我們現在開了多少家圖書室？
郎桂欣：這個項目剛剛做，我們有五間繪本圖書室已經開始在做。我們也會持續性的把繪本閱讀、繪本閱讀室的創設繼續以公益的形式會聚到更多的幼兒園。
主持人：這叫小手傳大愛，孩子們在游戲中不知不覺的把愛傳遞出去了。這個活動是今年一次性的在搞，還是會繼續延續下去成為一個每年都會有的項目？
郎桂欣：這個項目是我們一個持續性的項目，有可能今年我們是以課本的形式來做，也可以有其他的形式，我們是想讓小朋友懂得去奉獻出他自己的一份愛去幫助他同齡的小寶寶，要讓他知道有許多小朋友不是像他一樣幸福，他有圖書讀，有各種各樣好的玩具，但是在貧困地區一些小朋友，因為我們做的調研比較多，看到的實際情況也比較多，他們確實需要我們幫助給到他。一本書對他來講也是一種比較快樂的享受。
主持人：孩子們捐玩具、捐書，這樣的活動從我們小的時候就一直在搞，這次我們有這樣一筆善款，要做這樣一件事，基金會怎么想到用繪本捐獻的形式，而不是童話書或者更多字的書？
郎桂欣：繪本給孩子講述的形式非常好、非常科學。同時，從專業領域來講，他給孩子的認知程度，包括對美的感受力是非常好的。但是他是很貴的一本讀物，童話書也好、其他形式的書也好，我們在做閱讀室創設的時候，也不是把繪本的圖書給到孩子，也可能選擇一些圖畫書。能夠幫助他認知和習慣養成的圖書我們都會做選擇。
馮淑蘭：這個繪本他對孩子和家長是一個很好的溝通，我們現在的孩子都是一個孩子，他不會說你給了玩具，他可以自己在那里動手玩。但是繪本、書是需要家長和孩子共同。這中間增加了親子之間的近距離的交流機會。通過書讓孩子能夠和家長之間感情會更加加深。我們家長現在工作都非常忙。他很難抽出更多的時間來陪孩子，如果玩具是孩子自己單獨在那里玩，但是如果是繪本、是書的話，家長就一定會和孩子在一起。而且這個書我們現在的家長還是非常喜歡的。因為現在的家長都比較年輕，他也不知道如何和孩子溝通，來加深他們之間的感情。做游戲，家長也不大會。擺弄這個玩具，我覺得他可能還不如孩子搭建得好，但是書不同。通過小小的繪本，不僅增加了母子、父子、孩子和看護人之間的感情，更多的是讓他們之間的溝通更順暢，時間上來說，不是說非要定某一個時間，他隨時可以。
朝陽區亞運村第二幼兒園 馮淑蘭主持人：等車的時候，包括有的時候我們在吃飯、等上餐的時候、排隊的時候、睡覺前都可以。
馮淑蘭：時間性不是那么強，家長有時間，我可能就五分鐘，或者三分鐘，我講兩頁也沒有關系，我忙完了自己的事情之后，還可以再繼續講。
主持人：聽馮園長說，我們覺得繪本好象是一個玩具。中西老師一直在做繪本研究方面的工作，有的家長把繪本比做一個玩具，您贊同嗎？
中西文紀子：有一方面，對孩子來說，是給你帶來快樂的東西。但是繪本給你帶來的東西不一樣，比玩具稍微的多方面一點，面廣一點，也不是說這個玩具不好，但是不一樣。
主持人：繪本可能更多的會給我們美的欣賞和故事的享受。剛才您給我們展示的是蒲蒲蘭非常有名的一本繪本。
周周：我的家里有兩本，我自己買了一本，別人送了一本。
主持人：我們再請中西老師給我們翻兩頁。里面很簡單，這是一個西瓜，上面有幾只螞蟻。
中西文紀子：螞蟻們發現了一塊西瓜。
主持人：周周給我們講一遍。
周周：我買這本書的時候孩子不是很大，我最開始的時候希望他喜歡讀書，家里的繪本很多，我覺得這樣是最適合孩子閱讀的東西，因為他很多的圖很唯美，很少的邏輯，但是很精美，給他很多的想象空間。在書店里看到以后，覺得顏色特別漂亮，當時我兒子翻開第一頁就特別喜歡，紅色特別吸引他。在一個好熱好熱的夏天的下午，他就在那里看著我，怎么了媽媽？他看不懂文字，但是他說，螞蟻發現西瓜，螞蟻吃西瓜。他很擔心，這個西瓜好大。我說，西瓜會不會把螞蟻壓得喘不過氣來，他很擔憂的樣子。閱讀的時候讓他講，給他一個空間，讓他自己去說，想象會怎么樣。這個圖畫是幾個小螞蟻發現這個西瓜，很好吃，趕緊搬回家吧。兒子也跟我一起說，其實就是在鍛煉他語言的能力。我說好大的西瓜，兒子說吃一輩子也吃不完。
主持人：這個圖片上有一個比例的對比。
周周：就覺得小孩子的想象力非常的豐富，有一個很愉悅的跟我交流的過程。后來這個西瓜上爬了很多的小螞蟻。螞蟻把它的伙伴喊過來，后來很多很多的小螞蟻，我講這是螞蟻的家，螞蟻的家是什么樣子的，螞蟻的洞沒有很多的文字，只是在草地上發現好東西了，螞蟻就把西瓜搬進他的洞里。原來螞蟻的洞里是這樣一個一個的巢穴，每一個屋子都會有不同的作用。這個是儲藏間，那個是專門做成餅干的烘焙房。他給你一個想象的空間，這個空間是家長和孩子一起發掘的。
主持人：這個圖孩子一定盯著看了很久，因為他有不同的細節。
周周：這間是放鹽的屋子，這間是裝寶貝的屋子，我跟他說這就相當于你的玩具屋。這個小螞蟻在干嗎，那個小螞蟻干嘛？就會這樣的啟發他。故事就是這樣講完的，也是可長可短，這個故事他看了很多遍，講了很多遍，每次都會有不同的感受、不同的收獲。
主持人：螞蟻最后把西瓜搬回家了嗎？
周周：我記得很多很多的螞蟻爬到這個西瓜上了，還用了吊蘭。最后螞蟻的家里全部都被西瓜塞滿了，糖果屋也放進了西瓜，裝水的屋子也放了西瓜。最后這個西瓜已經被搬得差不多了，只剩下一塊西瓜皮了。最后西瓜皮做成了西瓜滑梯。特別好的繪本是文字乘以圖片的概念，會是一個特別放大的效果。
主持人：單純文字是一個單獨的效果的話，用周周的話來講，文加圖就是幾何倍放大的效果。好的繪本會有很多，但是很多家長認識繪本和孩子愛上繪本好象都是從這本螞蟻和西瓜開始的？
中西文紀子：我們認為繪本是快樂閱讀的開始，人上學以后要讀書學習。閱讀對孩子來說是一件快樂的事情，讓他們感興趣比什么都強。
周周：繪本是在完全沒有壓力的情況下讓孩子接受閱讀，喜歡閱讀。
中西文紀子：他要識字，識字是一個很枯燥、痛苦的事情，但是剛才介紹的那樣，或者有時候慢慢給你念，慢慢在給你念的時候，你讀完三四次以后自己能夠全記住，看文字。
馮淑蘭：其實這個書還是非常符合，因為他是給學齡前的，他首先符合孩子年齡特點，因為孩子年齡小，他不認字，我們靠圖畫，繪本正好符合孩子的年齡特點。首先，色彩鮮艷，他的內容，他首先是以圖畫的形式給孩子。我們現在學齡前的孩子就是靠這幅畫。他是看圖講述，他是通過圖畫，而且圖畫孩子是非常有興趣的。就像剛才周主任說的那樣，他能夠給孩子更多、更大的空間，而且這本書孩子可以不厭其煩的在那兒看，每一次看都有想法，他不會說今天我看完第一遍，是這樣一個說法。到了第二天，他不可能記住昨天怎么說的，他會有一個新的想法迸發出來。我覺得這特別符合孩子的年齡特點。
主持人：在這個書的前幾頁，形狀是一個特別鮮明的對比，再就是比例的對比，好小的螞蟻和好大的西瓜。另外，這個圖由一幅變成了四幅。最震撼的是螞蟻洞的出現，就會有很多的故事講，就會流連在這一頁很久。
馮淑蘭：這一頁孩子會非常喜歡，因為這個設計非常符合孩子的審美特點。第一張打開是一個西瓜，打開以后是一個多幅的圖，給孩子更多的想象空間。雖然放的有餅干、有巧克力，孩子可以自由想象。這一幅圖給孩子的空間會更大一些。
主持人：我們到后面把西瓜拿回來的時候，網友可以看到，這兩幅圖如果把紙印在一起的話，可能是重疊的，但是你會發現洞里的東西不一樣了。這是不是在設計上的很留意的細節？
中西文紀子：是很有意的設計的。這邊還有一點五十。這個是快三點。
北京蒲蒲蘭文化發展有限公司 中西文紀子
主持人：周周家的寶寶發現這一點了嗎？
周周：沒有，好象我都沒有發現。給家長的閱讀指導特別重要，這個細節我沒有看出來，孩子也沒有看出來，這次說了我才知道原來這里有這樣一個小小的附筆。
主持人：周周和郎主任買了不少的繪本回家。繪本的定價是挺高的，一本十萬字的書賣二三十塊錢，但是這本書有的媽媽數，這本書只有二十幾個字，我為什么要花那么多的錢呢？會覺得不值。中西老師，我們剛才這一次很短暫的閱讀，能夠看到作者在畫的時候是花了很多的心思在里面的。好的繪本到底是什么樣子的？
中西文紀子：創作的時候，剛才是一個例子，根據孩子身邊的題材，感興趣的主題，考慮幫助或支持孩子身心健康的成長。考慮到這些因素。而且首先把它做得有趣，有些知識點，其實對于小孩來說，認識什么都是認知的。雖然只有26個字，但是看了幾十遍，而且我們的這些文字哪怕只有這么一點點，但是我們幾個編輯仿佛讀起來、聽起來，我們模擬孩子是怎么欣賞的。別的編輯是邊看圖邊填，哪里不好明白，哪里不好讀，一個字一個字的推敲。還是為孩子語言能力的接觸打下一個有品位的良好的基礎。
主持人：首先是我們選取的主題一定是跟孩子相近的，他生活中找不到的，他才會感興趣。另外一個是他的健康向上的，他給孩子的思想、給孩子的感染是健康的。編輯們很講究細節，甚至會模擬孩子看的樣子，來感受一下孩子在當中會提到什么樣的問題。所以一個繪本并不是畫了幾幅圖而已。我們這次之所以把繪本當做我們基金會活動的主題，是不是也考慮到繪本對孩子的成長有很大的好處？
郎桂欣：對。我們有很多的出版集團和機構來支持我們這項公益活動。也有專家跟我們交流。為什么我們會提出一個孩子一本書一個未來這樣一個理念，一個小小的繪本，可能孩子會在中間去讀到他要認知的許多的東西都在一本書中。它就像一面窗戶一樣，它給孩子這樣一個未知的世界，慢慢在讀書中，他是對美的感受，對世界的認知，包括他能力的培養，或者是認知的專業知識的累計，都是孩子給他一個成長的很好的奠基，書是一個最好的載體，是孩子們非常愿意接受、家長們能夠跟孩子進行親子共讀，共同幫助他改善他的習慣，或者是建立一種好的習慣。這都是我們的專家和基層幼兒園老師在溝通的時候就想把繪本作為我們這樣一個好的載體，希望通過我們的共同努力能夠幫助到那些沒有書讀的孩子。讓消費者一起共同快樂的成長。
主持人：各位網友朋友，再次歡迎您來到搜狐母嬰訪談間。今天我們要在這里跟大家一起聊一聊孩子繪本，我們的主題叫做一個孩子一本書一個未來。這本書今天訪談完了肯定又要斷貨了，大家會拿回去親自實踐一下孩子是不是真的像我們所說的能看到那么多的細節。接下來我們想說一個爸爸媽媽更關心的話題，一本書要好看，還要有用。馮園長，我們園里書很多吧？
馮淑蘭：對。
主持人：平時孩子們會搶的、舍不得給別人的是什么樣的書？
馮淑蘭：我們幼兒園各種書籍都有。繪本也是最近幾年才開始流行起來的，我認為一個孩子首先在他很小的時候就要給他這樣一個概念，從小要讀一本好書，好書現在對幼兒園來說繪本還是一個及時雨，繪本非常符合孩子的年齡特點，幼兒園都是六歲以下的，親子基本上是6個月到3歲，3歲到6歲是我們幼兒園的孩子。我們園也非常想給我們孩子創造這樣一個讀書的環境。在書籍的選擇上，雖然我們過去不同的書都有，但是最近這幾年我們更多的是關注到繪本。因為我認為繪本這本書首先是孩子感興趣的，而且符合孩子年齡特點的，還有一個親子共讀的作用在里面。我剛才看到螞蟻和西瓜這本書，我覺得這本書里面還反映了團結就是力量。這更多的是給孩子的意志、品質，包括他的社會情感，在這方面會有更大的幫助。因為我們的孩子現在都是獨生子女，這么小的孩子你跟他說教，他聽不懂，但是我們通過這個繪本，讓他看到以后不自覺的、無意識的知道這個故事給了我們什么啟發。對他今后的成長是有非常大的幫助的。在我們幼兒園非常重視，我們專門有一間圖書室給孩子提供，每個班里面都有圖書區，每個孩子基本上人手四到五冊。這本書也是稍微貴一點，作為我們園，在經費上比較困難，所以我們目前只能說我們設立這么一個單獨的圖書室，我們的孩子分年齡段，分時間段保證全園所有的孩子都能在一星期看到這本書。而且我們下一步還想做家長借閱，借閱回去之后什么時間再給我們還回來。通過我們基金會主辦的這個活動，對我們孩子來說是一次非常好的愛的教育。對家長來說，我們家長也想說這么小的孩子給他更多的愛心去幫助別人，知道還有比我們生活更困難的人，但是他不知道通過什么途徑去做這種事情。我覺得這次我們兒基會給了我們非常好的平臺。通過這個平臺讓孩子從小知道有愛心。我們這本書可以送給更多需要的人，我們國家現在有這么多需要的孩子，他們也有享受這個的權利，不能因為他貧困給他拒之門外，而且繪本能夠起到非常好的教育作用。
主持人：這次小手傳大愛的活動亞運村第二幼兒園是一個示范園。
馮淑蘭：是，所以我們特別感謝郎主任給我們幼兒園的孩子一個愛的教育。更多的還是給我們的家長。我們的孩子、我們的幼兒園、我們老師都非常高興、都非常受益。
主持人：如果網友們也想傳遞一下這個愛心，我們有什么辦法加入到這個愛心傳遞中來？
郎桂欣：我們希望更多的人參與到小手傳大愛的活動。您可以登錄到中國兒童少年基金會官網，上面有我們的活動。搜狐母嬰對我們活動會有一個全程的支持。也可以給我們智慧培養基金的辦公室做聯系，把您的愛心我們會及時的傳遞給需要幫助的小朋友。
中西文紀子：這套書是教給孩子生活能力的培養，里面有刷牙、洗臉，里面有小動物，這種開心的故事，吃飯，孩子就自然而然的就想像小熊一樣，我也想要自己吃飯、上廁所。
主持人：我記得以前有一本書講的是一只小熊上廁所，找到第一間廁所的時候發現小貓蹲在里面，他覺得好憋，到了第二間的時候，發現小狗蹲在里面。這是習慣培養的繪本書。大家看到門的顏色有變化，發現兔子在拉邑邑，出來大家發現一個細節，還有洗手、擦手，小熊你自己會拉邑邑嗎？門已經關上了，他自己肯定是會的。我記得有一個家長跟我們講，他們家的孩子特別怕馬桶，小的時候是用小便桶，當他可以用家里的大馬桶的時候要有一個過渡期。我們用這樣的書能成功的讓孩子跨上大馬桶嗎？
中西文紀子：這個應該很難，但是我真的聽說很多家庭就是通過這本書，孩子首先喜歡上，對拉邑邑有興趣了。因為孩子學會一切的生活習慣都是游戲的方式，可能就是最有趣。
主持人：從媽媽的角度來看，教孩子所有生活的瑣事是不是都是有一個困難期？
郎桂欣：不同的孩子不一樣。我們家孩子也是有一段恐懼，因為他說他會掉進去。我們開始的時候一個是借助故事的形式、做游戲的形式讓他去體驗。另外，我們也會嘗試先陪伴他。讓他知道他也要嘗試，他嘗試以后覺得自己確實可以坐到馬桶上。
周周：我們家的孩子確實遇到了從便盆到馬桶的障礙，他持續了幾個月的時間才順利過渡，他會擔心自己掉下去。包括到現在，他都會有一點點緊張，就是擔心自己會掉下去。這可以理解。當時還是沒有看到這個繪本。這個繪本可以讓他一點一點把這個事情了解得很清楚，慢慢變得不再害怕。拉邑邑的事情是通過刷牙，我記得有一本繪本是刷牙，說到是一個鱷魚刷牙，鱷魚的牙齒很多。通過這個繪本給他進刷牙，因為那個時候孩子不肯刷牙，講了好多遍，不停的給他灌輸刷牙很好玩，很有意思，牙齒刷的有泡泡，牙齒干凈了，蟲子沒有了。繪本上他那個蟲子很猙獰，這樣孩子就過渡過來了。一本好書對孩子的行為習慣很有幫助。因為對于我來講，你讓我想出那么好一個故事給他講，怎么拉邑邑不可怕，怎么刷牙，在時間精力上我都不能做到。很多時候這樣一本好書就會幫助家長過渡很多的問題。
中國輕工業出版社市場部主任 周周
主持人：我們認識到繪本的功能性是聰明媽媽肯定要經過的一個階段，我有一次在采訪過程中遇到一個媽媽，當時她讓孩子跟我打招呼，后來他們看的故事書里也有一只小熊，他們說小熊是怎么說的？那個孩子就說，姐姐好。那個媽媽說，他們家有一套小熊行為規范的書。每次他們家寶寶遇到所有事情的時候，媽媽就問，小熊是怎么做的？這個寶寶就知道了。所以在行為習慣的養成過程中，與其我們的爸爸媽媽又帶嚇唬、又帶罵的，還不如你給他講一個好故事。
周周：讓他找到這些事情里面的樂趣。
馮淑蘭：這些是孩子普遍的現象，拿到書以后回去亂仍，這是非常普遍的一個現象，包括吃飯，家長這個房間追到那個房間去喂，這都是特別普遍的現象，通過這個書收起來，最后要告訴你的就是我要把這些玩具送回家，因為你送回家以后它下次才能跟你一起玩。特別是睡覺、吃飯、禮貌用語，一歲的孩子需要的就是這些行為習慣。這本書就適合稍微大一些的孩子。
主持人：在這里馮園長給我們講了一個細節，也是要跟網絡前的爸爸媽媽來講一下，現在很多出版社繪本的背面，在封底的時候，都會注明適合閱讀的年齡階段。
周周：這是分級，不同年齡階段的孩子你給他看適合的書。三歲，你給他看十萬個為什么，他會覺得很枯燥，沒有意思。我們分得很細，一歲，兩歲，三歲四歲五歲六歲七歲都不一樣。他讀的形式、畫面的術語、知識的很好的融合都會不一樣，講述的方式等等。
馮淑蘭：這本就是五歲以上孩子需要讀的。
主持人：在這個小小的角落上會找到適合幾歲孩子閱讀。
周周：一本書一個繪本二三十塊錢，但是你的孩子讀了有收獲才是最值的，這么厚的一本書賣十塊錢，如果你的孩子不愛讀，讓他對閱讀產生了厭惡，這都是不值得的。
主持人：選書和選鞋子是一樣的，并不是最貴的就是適合你的，要選最適合你的。家長要根據你孩子年齡階段尋找適合他的書。我特別想替我們爸爸媽媽問兩位出版行業的朋友，我們所有的問題都能在繪本中找到答案嗎？
中西文紀子：基本上繪本這個形式，我們看書需要解決什么問題的時候，找什么方面的書，涉及到孩子生活的方方面面，最近經典的繪本越來越多，雖然可能不是特別全面，但是基本上孩子會遇到的問題，或者要克服的問題，各種各樣不同主題的繪本給你提供大部分的幫助。
周周：現在繪本特別多，尤其現在出版社、甚至包括很多其他民間的力量，他們會來積極的推動繪本的發展，但是也不可能說所有的問題都從繪本能夠解決得到。跟孩子一起讀繪本，他可能解決的是一部分的問題，這一部分會讓你的孩子從這一件事有一個情感的教育、生活習慣的教育，其實是觸類旁通的。一件事情可以解決很多件事情，包括孩子的人生觀，他說的很對，就是這樣的，對人要有禮貌，見到阿姨要說阿姨好。見到叔叔、爺爺他也就會說的。包括會給老人讓座，他都會有禮貌的，讓孩子的心靈變得美好起來。繪本就是小的時候幫助孩子和家長一起完成這樣一個任務。
主持人：這需要我們的爸爸媽媽能夠想到這樣一個作用，你買的時候不告訴孩子說我們要讓他學什么，但是至少你心里有一個數。你在閱讀的時候要引導他，比如說剛才那個媽媽，小熊是怎么做的。爸爸媽媽也可以多登錄一些育兒的論壇，搜狐母嬰這樣的頻道，熱心媽媽會把自己孩子遇到問題以后是怎么解決的，看的哪本書全都寫成筆記放在上面。周周曾經跟大家分享過嗎？
周周：我曾經也分享過一些。但是因為工作原因，有時候很忙，一旦有了孩子以后，家長的心就會不一樣，愿意更多的會去跟大家分享，愿意更多的聽到別人的意見，一下子自己變得好像很高尚起來。跟別的家長進行孩子教育方面的溝通，收獲還是很大的。
郎桂欣：我們爸爸媽媽溝通起來也是很多的，更多的是來自基層教師的困惑，圖書進到幼兒園是一直都有的，如何去選擇圖書，不同年齡段選擇什么樣的圖書，什么樣的圖書能夠和我們的教學有機的結合起來。這些都是老師們給予的困惑。我們在溝通的時候也會把他們的問題記錄下來，我們也會通過繪本閱讀的功能教室以后，我們也會持續的、分階段的對全國的幼兒教師進行公益培訓，幫助他們解決他的困惑。同時，我們也把更多的問題反饋給出版機構，通過我們這樣一個平臺幫助到更多人，讓更多人通過繪本能夠得到更多的幫助。
主持人：我們有沒有分析過什么樣的繪本是適合家長的，什么樣的繪本是適合幼兒園的？
中西文紀子：我沒有做過這樣的研究。但是確實有些主題適合集體閱讀，有些主題孩子多了以后沒有辦法。比如說畫面特別細致的，很適合仔細的看，比如說這本書里面。《馬德林卡的狗》，這就適合人數比較少的情況下，兩個人在那里仔細的，或者是一個人在那里看。你小時候遇到的危險，兒童鬧別扭，那時候爺爺跟你說沒關系，沒關系，讓你克服一切的困難。孩子漸漸長大，隨之爺爺也老了不少，輪到我了，我來最后跟爺爺說沒關系，沒關系。這也是一種感情培養，有的還會涉及到死亡、疾病、單親家庭、戰爭，有的繪本是完全回避的，現在很多繪本幫助家長對孩子怎么教育這些問題。
主持人：還有一個爺爺的西裝的故事，那個名字是叫《爺爺怎么沒穿西裝》。關于我是從哪里來的，目前我還沒有看到專門講孩子是怎么出生的，我是從哪來的。據說也有專門的繪本講一個小動物是從哪里來的。比如說情緒發泄的，我有一個朋友他的孩子是屬于很內向的，這個孩子很懂事、很聽話，他從來也不大哭大鬧，而且爸爸媽媽如果說了他，他也不會有很激烈的反抗。所有人都覺得這個孩子非常好，是一個很好的孩子的典范，后來我請教過我們一個專家之后，那個專家講，這個孩子不懂得如何表達自己的情緒，很有可能他是一個心事很重的孩子。但是他會表現出來一切做得很好。后來我們給他推薦了一本書《瘋狂小雞》，那個繪本上所有的小雞都在瘋狂鬧，瘋狂玩，把一切東西砸壞。后來那個朋友說他的孩子看了那個書以后有所改變。園長有沒有發現這個時候我們的書比老師講話還有用處？繪本有時候在孩子們的情緒表達方面是很好的引導，一個孩子也許不知道怎么正確表達他的情緒，爸爸媽媽作為成人的示范，很有可能覺得爸爸是大人，但是他看到繪本里有一個跟他一樣的小孩子的時候，他就覺得他可以那樣，我也可以。對于老師來說這是不是很好的幫助？
馮淑蘭：對。他可以用故事里面的角色設計成圖畫，或者做成孩子的道具，根據 圖書里面的內容給孩子講解，講解之后孩子可以參與表演，比如說小孩子一說到死亡，很少有對這么小的孩子談到死亡，因為從情感上面還好說，怎么表達我自己的情感，我不想跟你說話的時候我可以拒絕，我遇到陌生人的時候我也可以拒絕。但是面臨到死亡問題的時候，我們通過自己干巴巴的跟孩子講述的話，講述不了什么東西，但是如果繪本有這樣一個書，這書某一篇就是針對死亡的，我們可以用這個故事再做一些相關的道具，引發孩子對這個的思考，我們之前會和家長溝通，比如說我們要給孩子這樣一個情緒情感的話題，需要家長來配合，比如說家里正好有過世的長輩，我們可以讓孩子去搜集去墓地的照片，拿回來以后，借助這個故事，結合道具講，覺得這不是那么恐懼的事情，也不覺得不能談死亡。因為我們做過這種活動，我感覺從老師反饋過來的、孩子反饋過來的、家長反饋過來的都覺得這非常好。因為我們從來不敢去涉足這方面的，我是從哪里來的話題。但是我們通過繪本給我們老師的觀念上的轉變，我們家長觀念上也有一定的轉變，所以我覺得對我們的孩子、家長、老師這三方來說，一是有幫助，二是有觀念的轉變。通過繪本給他們的啟發和幫助，都是在共同成長。
主持人：讓我們聽完之后有一種感覺。對孩子們來說繪本是一個途徑，是我要長大，我要懂事的途徑，對爸爸媽媽來說，繪本絕對是一個不可替代的好工具。周周家的孩子在成長過程中你會覺得有了繪本的幫助我很多地方能省很多心嗎？
周周：我感覺有了繪本這樣一個圖書讓我有了很好的方式讓孩子認知很多東西，會讓我找到更好、更合適的方式。繪本的表現形式完全以一個孩子的世界去認知我們要說的死亡、人從哪里來，是孩子的世界和視角去認這個東西，他很容易能夠來讀、來接受。而不是大人說你要知道死亡是一個自然的現象，不要害怕，孩子聽不懂。但是你可能通過繪本這樣一個故事，因為繪本太美了，是因為它的圖片、它的文字真的是一個完美的姻緣，他來講述一個故事，這個故事都是大師，作品，真的是人類智慧的結晶，在讀的時候會有很大的收獲，這樣一個故事他會用很唯美的方式表達出來。日本很有名的一個繪本叫《項背》，他那是一個成人繪本，就是講述了父親要離開這個世界上，他很舍不得他的妻子、孩子。他心里很難過，但是他這樣講述下來讓你覺得，父親即便離開了我們，但是他也會一直愛著我們，一直在我們身邊，他在天空看著我們，這個事情變得不是很可怕了，孩子的繪本也是這樣，語言看起來很簡單，但是靈魂、情感方面的東西，家長自己是找不到的。但是這些大師的智慧、結晶會幫助你用很好的方式對所有東西有一個很好的認知。
主持人：曾經有一位媽媽跟我講過，她說我現在發現了，如果有什么東西我不知道的，我就到書里找答案，而且是能夠找到的。
周周：你說一百遍的東西，也許你講一遍就能夠把作用都解決了，從這個角度來說是省事了。
主持人：在我們教育孩子的過程中，繪本能夠幫助我們，而且能夠讓我們省一部分的力量，讓我們的力量集中是用在一個地方。但是爸爸媽媽挑選繪本的時候是不能夠省力的，到底繪本的概念我們該如何定義，無論怎么解釋有人還覺得不是很清晰，而且會有很多人。您是不是也有這樣的疑問？有一些書能叫繪本嗎？
郎桂欣：對。包括現在我家里的圖書，這是一個非常準確的繪本故事。但是有一些圖書，現在看起來可能不能列為繪本的范疇，他只是一個圖畫書、只是一個工具書，或者只是某種認知的圖書。但是他還是以圖和文的形式去體現出來。將來慢慢的我們認為繪本故事是可以作為一種游戲活動或者是創造性的認知活動，在幼兒園可以作為一種長期開展的活動。我們也想嘗試著從這方面幫助聯合一些專家和專業機構，這些問題能夠幫助老師解決這些問題。我們也可以通過家園共育的家庭公益課堂幫助家長解決這些問題。如何選擇繪本。我在跟蒲蒲蘭這樣的繪本館的機構合作的時候，我聽他們講，不同繪本，你跟小朋友坐的位置不一樣，什么時候你坐在我旁邊講，什么時候你坐在我對面講，什么時候抱在懷里講。給到家長的指導、給到教師的指導，教師拿到一本繪本，第一遍講的時候，講到什么程度，啟發他到什么樣的程度。這次繪本我幾次給他講。這些都涉及到我們將來專業培訓的范疇。現在我們也在積極的做這些工作，希望能夠得到更多專家的支持。
主持人：今天我們所有到場的人都能夠感覺到大家對繪本首先是喜愛，然后是充滿了熱情。今天我們訪談時間也就是一個多小時，今后，像郎主任做了這樣一個活動，蒲蒲蘭今后也會有更多講故事的活動。周周也會有很多的活動在策劃。
周周：我們會出版更多繪本類的圖書，也會繼續和中國兒童少年基金會一起繼續合作，來進行這樣一個公益的推廣事業。比如說繼續和蒲蒲蘭公益會館合作，包括和馮園長、小讀者和幼兒園更多的合作，盡可能做更多的事情能夠推動中國的孩子、中國的家庭能夠來使用繪本、閱讀繪本。
主持人：園長，我們也希望老師們多給家長們做一些繪本的普及。
馮淑蘭：通過今天這個節目，我剛才聽到郎主任和中西老師和周周說的，我有一個新的想法，我們可不可以以這個繪本作為我們人文教研的一個課題來做深入。因為剛才我聽到郎主任說的這些，可能真的是我們老師想要尋求一些幫助，作為園里面，我們幼兒園更想得到相關的專家對我們的支持。所有的支持幫助都是為了我們的孩子，為了我們的家長，讓我們三方能夠共同的，從幼兒園提高園所質量，從家長來說，提高他們對孩子的幫助，對老師來說，提高他自己的專業水平。
主持人：我們今天各自有責任，也各自有需求。對郎主任的需求就是需要你幫助更多的孩子找到更好的書。對中西老師和周周的要求就是出更多好的書。對于我們來說，我們要把更多好的信息傳遞給家長，并且讓他們分得清什么是好的，什么是可以舍掉的。非常感謝網友關注我們本次訪談，后續的活動在搜狐母嬰頻道和各個媒體、各個單位都會隨時給大家提供消息，也可以您能夠在下面的時間里繼續關注我們小手傳大愛的活動。謝謝。
