撒謊也是一種技能 會說謊的孩子更聰明

麻麻出差一周終於回來了， 今天小西瓜實在不想上幼稚園， 想跟麻麻玩兒， 我說：“我發燒了， 今天不上學了”。 沒想到， 麻麻聽了很生氣， 還批評小西瓜“不誠實”， 不是好孩子。 小西瓜不明白， 我想念麻麻想跟麻麻在一起， 有錯嗎?我撒個小謊並沒有傷害任何人， 有錯嗎?我從過去的經歷學會了撒謊的“技能”， 這難道不是一種進步嗎?小西瓜想通過本期麻麻不懂我告訴所有麻麻， 孩子會說謊並非完全是壞事， 千萬別過分打壓哦!

2-4歲：“想像性”謊言

孩子說說小時候， 小西瓜夢見動物園裡的大象都變成了蜻蜓， 在天上飛呀飛，

好神奇。 醒來後， 小西瓜告訴麻麻， 我看見大象變成蜻蜓了， 我們千萬別把蜻蜓抓回家哦， 萬一它們又變回大象， 我們家就容不下它們了。 麻麻笑著說：“小傻瓜， 大象就是大象， 蜻蜓就是蜻蜓， 你怎麼可能看見大象變蜻蜓呢?別瞎說”可小西瓜真的是看見了……

小編說說2-4歲的孩子經常說一些天馬行空的謊言， 他們往往即興而說， 沒有很強的邏輯， 成人輕易就能“識破”。 其實， 孩子們的這些謊言都是來源於夢境或想像。 4歲以內的孩子想像力沒有受到成人世界裡的條條框框約束， 而且他們還無法清楚地區分開現實和想像， 所以往往把看到的、聽到的故事， 經過自己的想像， “創造”出一種新的景象， 並且非常投入地信以為真。

家長這樣做孩子們能夠說出這種“想像性”謊言， 恰恰是他們想像力進一步豐富， 生活素材組織能力進一步提高的表現。 所以， 家長應該對此感到高興， 對待孩子的這種謊言， 你可以這樣：

1、想想孩子撒謊的“根源”：孩子說看見大象變蜻蜓， 是否因為昨天去了動物園?孩子說奶奶被怪獸抓走了， 是否因為前天夜裡被突然竄出來的小貓嚇到了?孩子的想像力豐富， 但大多是有原因的， 對待孩子的謊言， 麻麻應該站在孩子的角度想想， 如果謊言的背後是負面的資訊， 則應該好好向孩子解釋， 緩解孩子的負面情緒。

2、不必戳穿， 甚至應該鼓勵：孩子能夠憑空“捏造事實”， 說明他已經初步掌握了將兩件甚至幾件事組織、加工、串聯起來的能力，

也說明他的想像力越來越豐富了， 這是好事啊!所以， 麻麻不必戳穿孩子的這種謊言， 以免打擊孩子的自信心， 扼殺孩子的想像力。 對於孩子編造的正面的故事， 麻麻甚至可以適當鼓勵， 跟他們一起放飛想像的翅膀。

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4-5歲：“避害性”謊言

孩子說說昨天， 小西瓜不小心把麻麻的香水瓶摔爛了， 那是麻麻最喜歡的香水， 她知道了一定會責怪我的。 所以當麻麻問起的時候， 小西瓜故作鎮定地說：“不是我打爛的哦， 是咪咪(家裡的小貓)打爛的。 ”可奶奶出來“拆穿”小西瓜了：“今天我一直把咪咪關在籠子裡沒放出來過。 ”麻麻很生氣， 說“撒謊的都是壞孩子”。 小西瓜很傷心， 我只是不想讓麻麻生氣而已，

想不到撒謊反而讓麻麻更生氣。

小編說說孩子越來越大， “製造破壞”的能力也越來越強， 他們往往在犯錯之後， 才想起家長的告誡， 意識到犯錯會帶來的後果。 於是， 他們嘗試用其他事實掩蓋他們的錯誤， 甚至會用多種“證據”來證實他們所說的話， 希望以此躲過責駡或皮肉之苦。 當然， 這個階段的孩子編造謊言的能力還不強， 往往很容易被識破。

家長這樣做孩子能夠說出這種“避害性”謊言， 從一個側面說明了孩子大腦裡能夠將“犯錯”與“被責怪”、“說謊”與“逃避責任”相聯繫， 邏輯分析能力有了很大的進步。 很多孩子還會搭建更多“證據”證明自己的論點， 這更需要緊密的思維能力才能得以實現。

1、就事論事， 別給孩子“戴帽子”：孩子說出這種謊言，

其實目的只有一個：逃避責任。 他們說謊並沒有任何惡意， 只是害怕被責備甚至被打。 所以， 家長對待孩子的這種謊言， 最好能夠就事論事， 指出孩子的錯誤， 而不要把這種錯誤上升到“不誠實”、“性格頑劣”的高度， 否則只會對孩子造成一種心理暗示， 從而將他往這個方向去推。

2、教導比懲罰更有效：孩子為什麼會說謊， 隱瞞事實的真相?還不是因為他們知道， 犯錯了要被責怪。 這就說明了， 他們曾經嘗過犯錯後被責怪的滋味， 他們不願意再嘗， 所以才“出此下策”。 這時， 家長是否應該反思一下自己， 是不是錯誤地給孩子營造了一種緊張的氛圍， 導致孩子不敢犯錯?其實， 孩子哪有不犯錯的?打罵根本不管用。 相反，耐心的教導， 更能夠讓孩子減少犯錯，並且勇於承認錯誤。

5歲以上：“趨利性”謊言

孩子說說小西瓜有一個星期沒見著麻麻了，今天麻麻終於回來了，我很想跟麻麻在一起，讓麻麻陪我玩兒。於是，小西瓜謊稱“發燒”，不想上幼稚園。可是麻麻卻不理解我，不懂小西瓜想要麻麻陪伴的小心思，反而責怪小西瓜說謊，我心裡好難受。

小編說說謊稱身體不適以求媽媽的陪伴，謊稱老師要求以獲得新的玩具……5、6歲以上的孩子越來越“精”了，會編造一些比過去更加緊密的謊言來達到自己的目的。這個年齡段孩子所撒的慌，越來越多地滲入一些“利己性”，撒謊的動機越來越“不單純”了。

家長這樣做孩子的這種“趨利性”謊言並非是徹底的壞事。孩子為了獲取自己想要的利益，而“費盡心思”編造謊言，甚至利用各種各樣的資訊圓自己的謊，這不僅體現了孩子自我意識的增強，更是孩子邏輯思維、語言組織等能力提高的表現。

1、以身作則，樹立誠實的榜樣：孩子學會利用謊言來滿足“一己私利”，一方面是他自身能力的提高，另一方面，家長應該反思一下，是否平時向領導謊稱生病請假、謊稱繁忙拒絕銷售電話的時候被孩子看到了?要培養孩子誠實的品質，家長首先應以身作則，做到言而有信、遵守對孩子的承諾，樹立誠實的榜樣。

2、想想孩子的內在需求：孩子有需求才會通過撒謊的方法以求實現，家長不應該急於揭穿，更不應該過分責備孩子，而應該多想想孩子真正的需求是什麼?是需要家長更多的陪伴?是厭倦了現有的玩具想要獲得新鮮的“玩伴”?還是學習壓力過大想要稍微緩解?孩子的“一己私利”往往是合理的，值得父母滿足的，只是他們用了不甚合適的方法來實現。

小西瓜總結在學齡前，孩子學會撒謊表明他們的認知水準、邏輯思維等能力有了進一步的提高，這是一件值得高興的事。家長不必過分緊張，跟更不必上綱上線，妄加指責。當然了，為了避免孩子長大後仍然“出口成謊”，家長適時地給予正確的引導和教育也是非常重要的。

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相反，耐心的教導， 更能夠讓孩子減少犯錯，並且勇於承認錯誤。

5歲以上：“趨利性”謊言

孩子說說小西瓜有一個星期沒見著麻麻了，今天麻麻終於回來了，我很想跟麻麻在一起，讓麻麻陪我玩兒。於是，小西瓜謊稱“發燒”，不想上幼稚園。可是麻麻卻不理解我，不懂小西瓜想要麻麻陪伴的小心思，反而責怪小西瓜說謊，我心裡好難受。

小編說說謊稱身體不適以求媽媽的陪伴，謊稱老師要求以獲得新的玩具……5、6歲以上的孩子越來越“精”了，會編造一些比過去更加緊密的謊言來達到自己的目的。這個年齡段孩子所撒的慌，越來越多地滲入一些“利己性”，撒謊的動機越來越“不單純”了。

家長這樣做孩子的這種“趨利性”謊言並非是徹底的壞事。孩子為了獲取自己想要的利益，而“費盡心思”編造謊言，甚至利用各種各樣的資訊圓自己的謊，這不僅體現了孩子自我意識的增強，更是孩子邏輯思維、語言組織等能力提高的表現。

1、以身作則，樹立誠實的榜樣：孩子學會利用謊言來滿足“一己私利”，一方面是他自身能力的提高，另一方面，家長應該反思一下，是否平時向領導謊稱生病請假、謊稱繁忙拒絕銷售電話的時候被孩子看到了?要培養孩子誠實的品質，家長首先應以身作則，做到言而有信、遵守對孩子的承諾，樹立誠實的榜樣。

2、想想孩子的內在需求：孩子有需求才會通過撒謊的方法以求實現，家長不應該急於揭穿，更不應該過分責備孩子，而應該多想想孩子真正的需求是什麼?是需要家長更多的陪伴?是厭倦了現有的玩具想要獲得新鮮的“玩伴”?還是學習壓力過大想要稍微緩解?孩子的“一己私利”往往是合理的，值得父母滿足的，只是他們用了不甚合適的方法來實現。

小西瓜總結在學齡前，孩子學會撒謊表明他們的認知水準、邏輯思維等能力有了進一步的提高，這是一件值得高興的事。家長不必過分緊張，跟更不必上綱上線，妄加指責。當然了，為了避免孩子長大後仍然“出口成謊”，家長適時地給予正確的引導和教育也是非常重要的。

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