支持孩子“搗亂”

案例

2歲半的揚揚每天忙來忙去的， 什麼時候也閑不下來， 似乎比大人還忙呢！可不， 他看到媽媽進廚房了， 馬上扔下手中的玩具屁顛屁顛地跟了進去。 媽媽正從米袋裡往盆子裡舀米呢， 他也一手拿小碗， 一手拿杯子地在舀米， 結果米粒嘩啦啦灑在了地上！

爺爺進來了， 立即訓斥說：“你看你， 又在搗亂了！”說著要把揚揚拉開。 揚揚死活不肯離開， 嘴裡喊著：“我不， 我不！”媽媽示意爺爺不要管。 爺爺無奈地丟下一句“看你把兒子慣的”， 就出去了。

分析

在爺爺的傳統觀念裡， 這個孫子很頑皮、很好動， 又要惹麻煩、搗亂。

老人喜歡安靜、求穩， 從安全角度考慮， 阻止孩子的行為成為必然。 但是， 這樣的阻止卻抑制了孩子成長的天性。 兩三歲的孩子能跑會跳後， 活動範圍擴大了， 世界在他的眼裡變得如此新鮮、有趣， 好奇心和求知欲促使他去發現、去操作、去體驗。 在孩子的心裡沒有“搗亂”一詞， 只有需要—我也要像大人一樣會做飯， 我想嘗試—因為我從來沒體驗過；我想玩—這麼好玩的事， 大人為什麼不讓我玩？

示範

這時， 媽媽蹲了下來， 示範給揚揚看：“來， 看媽媽怎麼舀米的……”這次， 有媽媽手把手教， 揚揚沒有再把米灑地上了。 接著媽媽卷起揚揚的袖子， 讓他和自己一起洗米、倒在電鍋裡， 蓋上蓋子……

揚揚高興地給自己鼓掌：“媽媽， 我也會做飯啦！”

“是啊， 今天寶貝會做飯了，

做出的米飯一定香噴噴的呢！很能幹呢！”媽媽表揚了他。

揚揚滿足地跑到客廳玩去了。 後來， 揚揚進進出出的， 他想知道米飯好了沒有。 “媽媽、媽媽， 米寶寶是不是出汗了？”說著要去揭蓋， 媽媽一聽， 撲哧一笑。 揚揚看到鍋裡在冒水蒸氣， 大概以為米太熱了吧！為了滿足揚揚的好奇心， 媽媽揭開鍋蓋給揚揚看。 “哇， 媽媽， 米寶寶長大了呀！”揚揚驚奇地說。

媽媽笑著說：“是啊， 米寶寶在鍋裡長大了， 揚揚也要長大， 對不對？”揚揚使勁點點頭。

那天吃飯的時候， 揚揚竟然破天荒地吃了兩碗！

點評

爺爺把孩子的探索當成了搗亂， 而媽媽則當成了孩子在學習和成長， 這是順應孩子的天性而為之。 媽媽滿足了孩子的好奇心和探索需要，

這才使孩子有更強烈的願望—想知道米從生到熟的過程， 雖然媽媽沒有給他講解加熱原理， 但也不必著急講解。 保留孩子豐富的想像， 不是更讓人覺得可愛嗎？只要保持一顆好奇心， 孩子今後還會去思考， 去求答案。

對於哪些是孩子能玩的， 哪些不能玩的， 大人不要分得太清楚， 那是成人的思維， 在孩子的眼裡， 這些都是好玩的“玩具”， 有趣的“遊戲”。 孩子有玩的需要， 在玩中探索、學習， 在玩中體驗、思考， 智力和能力就是在不斷嘗試和操作中提升的。 在保證孩子安全的前提下， 只要沒有危險， 我們都應該像這位媽媽一樣， 鼓勵孩子玩， 陪孩子玩。