放飛孩子的想像，任憑他們鬼畫符！

幼師小娟在帶小朋友時， 經常會設置一個環節， 讓寶寶們根據她的故事來畫畫。

然後會發現， 其中一些寶寶會很好的跟隨故事線索來畫， 而另一些寶寶所畫的內容卻與故事本身離得很遠， 通常這些寶寶的畫作就像是鬼畫符一樣， 你根本無法從成人的角度理解他們畫的是什麼。

即使這樣， 小娟從不會批評他們， 因為她知道， 寶寶們一定有這樣畫的道理。

於是她會提問：“寶寶， 你畫的是什麼呀？”驚喜總會在這種時候出現， 你會發現， 寶寶們嘴裡說的東西並非與故事毫無關聯， 只是他們想的要比畫出來的“高級”許多，

天馬行空， 那些想像， 可能連成年人都會自愧不如。

甚至有時， 寶寶們還會根據小娟的提問進行添加， 比如小娟問“這個小熊是怎麼到上面去的”， 他們就會立馬添加一個樓梯， 這樣的例子比比皆是。

小娟自己感歎， 很慶倖， 她沒有像其他老師一樣， 用一樣的標準來要求寶寶， 給了寶寶可以自由的想像空間。

我真的很羡慕那些能被小娟老師帶的寶寶， 因為自由地表達自己的想法， 對於多數事情不能自己說了算的寶寶來說， 該是件多麼幸福的事情啊！

我曾在雜誌上看到過這樣一個例子：留學美國的教育學博士黃全愈的兒子， 在國內時三歲學畫國畫， 寄到美國的“竹子圖”讓美國教授大為驚歎。

黃博士的兒子五歲到美國後繼續去學畫，

去學校幾次後， 兒子不願再去了。 兒子說：“老師根本不教繪畫， 一點兒也不教！”

黃博士悄悄去學校觀察， 發現美國老師的教學幾乎是將孩子們“放羊”， 出一個題目， 讓孩子自由去畫。

老師不講基本的筆法， 不講佈局結構， 也不在黑板上畫示範畫讓孩子臨摹。 這樣的教學方式黃博士覺得是誤人子弟。

當時看到這裡， 我就不禁覺得， 這樣的認識在十幾年前或許是大家的共識， 因為我們認為流傳下來的傳統經典學習方法一定是好的， 可以讓孩子們以最快的路徑到達終點。

但放到今天再來看， 這樣的認識似乎有些過時了。

隨著時代的變遷， 我們越來越發現， 最頂尖的藝術大師他們勝於他人的不止在技法，

擁有好的技法或許只能成為一個高級技師， 卻不能被尊為大師， 因為大師的作品勝在意境。

什麼是意境呢， 簡單來說我認為就是他們的創意和想法， 只有高人一等的創意， 才能引領出超群的作品。 而這些都是接受傳統教育的我們所迫切需求的。

因而我才覺得， 能成為小娟老師的學生是何其的幸運， 因為優秀創意來自于優秀的想像力， 優秀的想像力絕對源自於其童年天馬行空的想像， 但通常這種情況下， 這樣自由的想像的又是我們常人難以全部接受和認可的。

還記得看金庸武俠劇倚天屠龍記時， 有一集是張無忌與張三豐學太極劍， 抵禦外敵， 現學現賣， 但張無忌一學就忘記了， 張三豐卻說“不壞不壞， 忘得真快”。

這裡就體現了張三豐大師對太極真諦的把握， 無極生太極， 無招勝有招。

這正是大師與一般武者的區別， 而大師的這種心態正是在寶寶教育中所應該引薦的， 寶寶的自我能量一定比外界力量更容易讓寶寶獲得成長， 我們又何必逆規律而速成呢。

實際上就和小孩子們學畫畫、學藝術是一個道理， 那些固定的套路， 固定的劍招並不是最重要的， 最重要的是其中的意境， 其中的劍意。

對於孩子來說， 學習這些技能、套路很多人都懂， 也必將在未來的日子裡越來越熟練， 但是他們的想像力， 他們那些天馬行空的揮灑， 卻是無比寶貴的東西， 也是隨著時間可能會越來越稀少的東西。

保護寶寶的想像力， 就猶如埋下了一顆創造性的種子，

會在不遠的將來開出不一樣的花。

為人父母的我們， 究竟是想要一個人見人愛、贏在起跑線的乖寶寶呢， 還是一個擁有自己獨特想法的智慧寶寶呢， 這個選擇題留給寶爸寶媽們吧！