教你如何培養孩子 適應新環境的能力

女孩3歲， 剛來到小班的時候， 幾乎不說話， 她也從不和其他的小朋友一起玩， 總是一個人不言不語， 小朋友都玩的時候， 她就躲在一邊， 其他小朋友都去教室的時候， 她才會去玩滑梯， 不停的滑來滑去， 看上去很開心， 因為孩子從來就沒有過笑容， 不像其他的小朋友， 高興的時候會活蹦亂跳， 哭的時候也會嚎啕大哭。

語言很少， 一般都是在老師問她話的時候， 她才會給老師一個字的回答， 比如問她要不要洗手， 她說：“洗”;要不要吃飯， 她說“吃”， 吃飽了嗎?她說：“飽”， 並且要問好幾遍， 才會說話， 她不會主動的和其他任何人進行語言交流的。

她從不會和小朋友發生衝突， 但是， 有時會受到其他小朋友的欺負， 她也不會還手， 只會輕聲地哭泣， 她的一些行為以及交往模式和她的年齡不相符。 也就是說， 她不會表達自己的情緒， 即便是笑和哭。

小班的孩子由於語言能力還不完善

所以， 只會用自己的行為來表達意願， 比如說通過搶、奪、推、拉、抓等動作與外界進行互動， 隨著年齡的增長以及語言的發展， 這些動作也就會慢慢的被言語所替代， 也就是相處的能力。 可是， 她不僅沒有語言的表達， 也沒有動作上的行為， 她不知道如何表達自己的需求。

為了瞭解孩子的癥結所在， 我專門到孩子的家中進行拜訪， 一家四口人住在兩件小平房裡，

有單獨的院落， 爸爸、媽媽、孩子和外婆， 孩子的父親是一名職員， 媽媽和外婆做點小生意， 經濟上並不富裕， 住房條件也並不寬裕。

爸爸每天上班， 並且是一個很內向的人， 不善言談， 媽媽要經常外出， 帶孩子的任務就由外婆來承擔。 所以， 孩子基本上都是和外婆在一起， 老人上了年紀， 只起到了看孩子的作用， 平時和孩子之間沒有交流。 即便是一家人都在的時候， 也是很少有語言的交流， 各忙各的， 無暇顧及孩子。

孩子可以說是生活在一個半封閉式的家庭環境裡， 從孩子的表現來看， 家庭不適合孩子的成長， 至少對孩子的個人發展並沒有起到積極的作用。 從家庭的環境裡到幼稚園新的環境之下， 對於這個孩子來說是一種困難，

也就是環境適應障礙。 因為她並不具備適應新環境的能力， 如果把她放在新的環境裡， 就要有專業的老師進行指導， 否則， 她會因為新環境的不適應而產生更多的新問題。

曾有一位歷史學家做了一個獨特、但比較殘忍的實驗

他命令保姆和護士餵養嬰孩， 幫他們洗澡， 但是不准跟他們說話， 因為他想要知道， 在沒有人跟嬰兒接觸前， 嬰兒開口會說出哪一種語言。 是最古老的希伯來語， 還是希臘語或是拉丁語?又或者是他們生父母的語言?最後， 他徒勞無功， 因為所有的嬰兒都死了。 缺乏養育者的擁抱、慈愛的臉孔、深情的言語， 他們根本無法存活。

可見， 語言的交流和情感的建立對一個孩子的成長是多麼的重要。

上面的案例也證實了這一點， 給孩子餵食， 讓孩子能夠生存下去， 固然重要， 但是， 更為重要的是， 在給孩子餵食的同時， 要有語言的交流， 情感的聯結， 如果這些都做不到的話， 孩子的成長也就會存有困難。

於是， 我專門的安排老師看護這個孩子， 有時間我也會把孩子攬在懷裡， 和她說話， 告訴她視線之內所發生的事情， 當她一個人玩的時候， 我會過去牽著她的手， 和她一起玩， 一邊玩， 一邊和她說話。 老師也會找一個繪本故事給她講， 慢慢的讓她融入到小夥伴的中間去。

同時， 我也告訴孩子的父母， 在家庭的環境裡， 不能讓孩子一個人守著電視看， 要多和孩子進行互動， 特別是語言的交流， 所採取的方式就是：擁抱、眼神的交流、多和孩子進行互動遊戲，

讓爸爸在週六、周日休息的時間帶孩子外出， 參加戶外的活動。

經過一個多月的時間， 孩子慢慢的發生了變化， 臉上的笑容多了， 能主動的和我打招呼， 當老師問她話的時候， 她會把發生的事情說的比較清楚， 和小朋友之間也會發生衝突， 當別的小朋友和她搶玩具的時候， 她會使勁的爭奪， 還會哭著向老師告狀， 有時也會和小朋友發生肢體的衝突， 雖然， 這些行為需要慢慢的引導， 但是， 這也證明她在表達自己的需求。

生活的環境， 對於一個孩子的成長是非常重要的

父母在給予孩子生理滿足的基礎上， 一定要為孩子創造一份良好的、適合孩子成長的環境。 如果在孩子入幼稚園之前， 家庭環境並不適合孩子的成長， 沒有給孩子的成長打下一個好的基礎。那麼，就會對孩子的造成不可挽回的影響，即便是通過有效的、專業的引導，也會或多或少的影響到自身的各個方面的發展。

沒有給孩子的成長打下一個好的基礎。那麼，就會對孩子的造成不可挽回的影響，即便是通過有效的、專業的引導，也會或多或少的影響到自身的各個方面的發展。