教孩子“玩”出正能量

前不久， 我發現八歲的女兒總拿著一堆小卡片躲在臥室裡傻笑， 有時還趴在床上寫字。 趁她不注意， 我偷偷翻出一看， 才知道卡片盒子正面寫著“高壓群專用”， 背面則介紹了卡片的功能：“可緩解不開心情緒， 刺激創造靈感， 徹底毀三觀， 掉節操無下限……”

原來， 這堆讓女兒獨自偷樂的東西叫“校園詛咒卡”， 她在上面寫的全是詛咒同學的話， 如“我希望某某數學考零分”“但願某某長大了跟最醜的人結婚”， 語言幼稚， 令人啼笑皆非。

我問女兒為什麼玩這種遊戲， 她說：“有人得罪我了唄！偷偷‘詛咒’一下他們， 心裡會很舒服。

這遊戲在我們班可火爆啦， 每人都有幾盒。 ”從女兒口中， 我瞭解到， 他們詛咒同學通常都只為些小事。 我覺得孩子玩這種卡片不好， 但說不出個所以然， 便請教從事學生心理健康工作的嫂子。 嫂子說：“不可小覷遊戲的教育功效， 家長如果引導得好， 孩子從中受到的啟發遠比其他形式來得更深刻更直接。 現在的孩子待人接物大都缺乏愛心與寬容， 不大善於跟人友好相處。 如果再長期玩這種‘虛擬詛咒’遊戲， 那心理只會越來越扭曲。 ”

嫂子的話引起了我的高度重視。 仔細一想， 我發現女兒確實有了“公主病”：跟同學相處不好且不說， 前幾天還跟三歲的表弟搶東西吃、搶玩具玩呢！看來， 我真得從“遊戲”入手， 好好教育她怎樣去愛，

怎樣去寬容別人了。

於是， 我挑出女兒詛咒同學的那些卡片， 跟她開始了場景再現的表演。

北林被詛咒的原因是沒借給她鉛筆。 於是， 在表演中， 我讓女兒扮演北林， 我扮演成她。 角色一變， 女兒立即意識到：北林可能確實因只有一支鉛筆而不能借給她！

玩了幾次遊戲， 女兒似乎懂得了換位思考， 明白了別人做任何事情或許都有他自己道理， 更意識到不能亂詛咒同學。

之後， 我給女兒買了一隻貴賓犬當“兒子”。 女兒非常興奮， 但她很快不耐煩了：小狗尚小， 會隨地大小便， 她不得不捏著鼻子去處理；貴賓犬的毛髮長， 洗澡特煩， 還得用電吹風吹幹……一個星期後， 小傢伙就打退堂鼓， 說要把小狗送人。

我趁機教育她：“這是你‘兒子’，

照顧好它是你的責任。 如果我和爸爸怕麻煩， 難道也可以不負責任地把你扔掉或者送人？”女兒羞愧地低下頭， 之後照顧小狗便多了一份耐心。

我明白， 讓孩子通過照顧寵物學會付出和愛肯定還不夠， 因為這與跟人相處畢竟不一樣， 要想讓她真正懂得接納別人， 還得有孩子們的集體遊戲才行。

於是， 我給女兒買了軍艦模型的積木。 她試了幾次都不成功， 我建議她把住在附近的兩個男同學叫來幫忙。 女兒認定人家比自己還笨， 但禁不住我“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的勸說， 她最終同意把人請來了。 如我所料， 男孩這方面的能力果然不錯， 不一會兒就把模型拼好了！

女兒終於意識到自己的不足， 也看到了別人的優點， 逐漸改變了頤指氣使的毛病，

朋友多了起來。

有一天， 女兒跟我發牢騷：“本來我同桌答應把漫畫書借我的， 可張月亮竟搶先拿去了！”我勸慰道：“也許他不知道你先借的呢， 咱先看後看都一樣！”

“知道啦！”女兒嘟著小嘴進房間去了。 透過門縫， 我看見她又拿出了一張卡片寫寫畫畫。

咦？她怎麼還玩這破玩意！我惱了， 沖進去奪過“詛咒卡”呵斥起來：“先借誰也要你同桌願意才行， 你怪人家張月亮幹嗎？”可拿起卡片一看， 我呆住了。 原來， 這“詛咒卡”竟變成了明信片， 只見上面畫了滿天星， 還寫道：“張月亮， 你不是成心跟我搶漫畫書， 一定是擔心回家後要照顧生病的媽媽沒時間看書吧？祝阿姨身體早日康復！”

女兒終於有了一顆肯體諒他人的玻璃心！看著那充滿稚氣的圖文，

我豎起了大拇指， 說：“寶貝， 好樣的， 媽媽為你驕傲！”