作為父母， 如果我們能成功地讓孩子在面對困難時能說：“來吧困難， 我一定把你搞定！”， 那麼這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個不可多得的厚禮吧。
然而， 在面對挫折時， 小寶寶是不懂得忍受的， 他們會直截了當地“告訴”你：尿布一濕， 他就哇哇大哭；想走路偏又站不穩， 於是就哭喊著抗議；努力想把拼插玩具弄到一起， 但是手指卻沒有足夠的力氣， 他們就把玩具摔到地上來”洩憤”。
孩子們也有需要、有願望、並且總在嘗試， 然而卻到處碰壁， 到處都有阻礙， 讓他們沒有辦法實現自己的哪怕一個小小的願望，
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父母不可避免地就碰到這樣一個問題：孩子此時需要我們的説明嗎？如果回答“是”的話， 那麼我們應當在什麼時候， 如何提供幫助， 並且幫到什麼程度為止？或許， 從一開始他們就應該完全學會自己應付一個個小問題？
其實， 有一點應該清楚：孩子們在最初幾年與挫折打交道所形成的經驗， 會對他以後的生活、處理問題、尋找答案、承受失望的能力有巨大的影響。 要想回答我們應該提供多少幫助， 或者要讓孩子有多少自主性， 因此， 作為父母， 我們首先要清楚我們希望從孩子身上期待哪些特性， 希望他們長大成為一個什麼樣的人。 對這一點而言， 父母應明確瞭解自己的教育目標：
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·挫折的好處：增強自立
孩子應該學習盡可能獨立地解決身邊發生的問題。 然而這些說來容易做起來可不輕鬆。
教育策略：首先， 孩子們在積極地不斷積累經驗的過程中可以獲得勇氣， 正是這種勇氣使他們有足夠的能力慢慢面對問題、接近問題。 但前提是孩子們必須有足夠的自信認定問題可以解決。
孩子們喜歡獨立的感覺， 他們希望自己拿奶瓶， 拿勺子和小碗， 他們想自己穿鞋， 自己夾菜， 就像爸爸媽媽那樣。 而且也只有大人允許他們嘗試這些事情， 他們才會有獨立的感覺。 比如說， 孩子的紐扣系錯了， 毛衣穿反了， 大多數父母立刻就會說“我來幫你”， 或者是“這你還做不了。 ”父母不應該總給孩子這樣一種暗示，
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·挫折的好處：培養合作能力
自立並不等於說在每種情況下都要單槍匹馬解決問題， 孩子們需要學習如何在自己力不能及的時候去調動別人幫助自己。 要麼是尋求父母的幫助， 要麼找其他的小朋友， 找幼稚園的老師， 甚至是找陌生人。 我們可不希望培養出自閉的孩子， 或是一個萬事不求人的孩子。 而是要教育孩子有協作的能力， 有團隊工作的能力， 並且懂得如何與他人交流， 懂得如何體諒與關懷別人。
教育策略：孩子越小就越容易發現自己許多事情做不好， 尤其是在他們做遊戲的時候。 他們的哭鬧總是求救信號。
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母顯得不耐心， 讓孩子作別的遊戲， 或者是簡單幾下把他想做的替他做好， 便會剝奪孩子在堆積木或者吃飯過程中所帶來的成就感。 我們的任何幫助都不應該讓孩子感到他們的無能， 而是要小心地引導孩子如何自己解決問題。 對於孩子而言， 重要的不是在他的玩具桌上堆一個最漂亮的積木塔， 而是他能夠通過大人的一些提醒來自己做成一件事情， 哪怕是笨拙的。
這個原則在另外一種很常見的日常情景中也能明瞭地體現：一個小孩子把玩具不小心弄到了沙發底下， 他的胳膊太短， 沒有辦法把玩具取出來，
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孩子們應當學會在危急情況下及時與大人聯絡， 就好像他們碰到生詞要查字典一樣正常， 這對於他們來說是一件很自然的事。 即便是有不愛求人習慣的孩子， 也要讓他們學會在適當的時候尋求幫助。 當孩子確定在危急的時候可以獲得幫助， 會讓他們更有安全感， 在解決問題時也更有自信。
·挫折的好處：帶來榮譽感
父母應該教孩子學會把挫折看成挑戰， 而不是看成馬上放棄的原因。他們應當慢慢形成堅持和執著。
進一步說：我們的孩子應該學會在解決問題的時候有一種像運動員一樣的榮譽感。每一個問題的解決都會給意志堅強的人以獨特的成功感受！換句話說，當挫折出現的時候，通常有兩種反應。有人會說：“算了吧，下次再說！”也有人說：“來吧，困難，我一定把你搞定！”如果我們能成功地讓孩子傾向于第二種態度，那麼這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個不可多得的禮物。
教育策略：有很多例子，都能為孩子展示我們不應該輕易地退縮，只要堅持，就可以讓挫折望而卻步的理念。要讓孩子知道在學習中、工作中、生活中會有些讓人頭疼的難處，當孩子在這些時刻選擇了堅持時，表揚會在這裡起重要的作用。當孩子克服了困難，解決了難題，鼓勵和表揚都會激勵孩子在下一次中也咬緊牙關，繼續努力。
在有些領域，孩子們是願意堅持住的（如爬山，把漂亮的小石頭搬到家裡，堆一個漂亮的積木塔、積木房子）然而也有另外一些領域孩子很難調動自己的情緒去堅持：打掃房間，刷牙，倒垃圾。這裡面最好不要用一副管教的語氣，而是要多費點兒心思以身作則，身教畢竟勝於言教嘛！
·挫折的好處：認識和發現錯誤
要想學會與問題周旋，最後還要涉及一種能力——認識和發現錯誤，並且知道什麼時候已經是到了“無力回天”的時候了。畢竟，我們都不希望教育出“不撞南牆不回頭”的人。
教育策略：如果車鑰匙不小心卡在車門上，我們需要停下來考慮一下：是拿錯了鑰匙，還是開錯了車？這種停頓會給人一種沉穩的感覺。這種面對問題時先不操之過急地採取行動，而是用點時間冷靜思考一下的性格，是需要我們從小培養的。
那麼我們應當怎麼進行教育呢？其實並不難，只要每一次當我們馬上
想幫助孩子的時候，應當先試著以局外人的身份對孩子說：“可以再試試別的方法”，僅僅一句簡單的話，就會給孩子一種啟發，會在他們的頭腦中留下很深的印象，它會讓孩子在解決問題中形成另闢蹊徑的勇氣。一旦孩子能夠將這句話融入個性，它就會幫助孩子們在無限糾纏的混亂中學會擺脫。
這種將問題冷卻一下再處理的態度也比較適合家庭內部問題的解決。如果孩子在吃早餐的時候說：“媽媽，奶。”你可以深呼吸一下，然後笑著說：”你再試試別的說法！”這時候孩子可能會想到自己忘了說“請”。
而不是看成馬上放棄的原因。他們應當慢慢形成堅持和執著。進一步說：我們的孩子應該學會在解決問題的時候有一種像運動員一樣的榮譽感。每一個問題的解決都會給意志堅強的人以獨特的成功感受！換句話說，當挫折出現的時候，通常有兩種反應。有人會說：“算了吧，下次再說！”也有人說：“來吧，困難，我一定把你搞定！”如果我們能成功地讓孩子傾向于第二種態度，那麼這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個不可多得的禮物。
教育策略：有很多例子，都能為孩子展示我們不應該輕易地退縮，只要堅持，就可以讓挫折望而卻步的理念。要讓孩子知道在學習中、工作中、生活中會有些讓人頭疼的難處，當孩子在這些時刻選擇了堅持時，表揚會在這裡起重要的作用。當孩子克服了困難，解決了難題，鼓勵和表揚都會激勵孩子在下一次中也咬緊牙關，繼續努力。
在有些領域，孩子們是願意堅持住的（如爬山，把漂亮的小石頭搬到家裡，堆一個漂亮的積木塔、積木房子）然而也有另外一些領域孩子很難調動自己的情緒去堅持：打掃房間，刷牙，倒垃圾。這裡面最好不要用一副管教的語氣，而是要多費點兒心思以身作則，身教畢竟勝於言教嘛！
·挫折的好處：認識和發現錯誤
要想學會與問題周旋，最後還要涉及一種能力——認識和發現錯誤，並且知道什麼時候已經是到了“無力回天”的時候了。畢竟，我們都不希望教育出“不撞南牆不回頭”的人。
教育策略：如果車鑰匙不小心卡在車門上，我們需要停下來考慮一下：是拿錯了鑰匙，還是開錯了車？這種停頓會給人一種沉穩的感覺。這種面對問題時先不操之過急地採取行動，而是用點時間冷靜思考一下的性格，是需要我們從小培養的。
那麼我們應當怎麼進行教育呢？其實並不難，只要每一次當我們馬上
想幫助孩子的時候，應當先試著以局外人的身份對孩子說：“可以再試試別的方法”，僅僅一句簡單的話，就會給孩子一種啟發，會在他們的頭腦中留下很深的印象，它會讓孩子在解決問題中形成另闢蹊徑的勇氣。一旦孩子能夠將這句話融入個性，它就會幫助孩子們在無限糾纏的混亂中學會擺脫。
這種將問題冷卻一下再處理的態度也比較適合家庭內部問題的解決。如果孩子在吃早餐的時候說：“媽媽，奶。”你可以深呼吸一下，然後笑著說：”你再試試別的說法！”這時候孩子可能會想到自己忘了說“請”。
