教孩子學會“照鏡子”(圖)

教孩子學會“照鏡子”

人類的自我意識是從什麼時候開始出現的？心理學家做了這樣的實驗：嬰兒熟睡時， 往嬰兒的鼻子上抹上胭脂， 嬰兒醒來後， 讓他照鏡子， 結果發現：有些15個月大的嬰兒會看著鏡子， 摸自己那抹了胭脂的鼻子；但大部分嬰兒要在21個月以後才出現這種行為。 由此， 心理學家得出結論， 嬰兒的自我意識， 大約在1歲8個月左右時形成。

美國社會心理學家庫利在實驗的基礎上提出了“鏡像自我”理論。 他認為每個人對自己的意識是在與他人交往過程中， 根據他人對自己的看法和評價而發展起來的，

這個過程在人的一生中一直進行著。 庫利將之形象地比喻為：將他人看作一面鏡子， 從這面鏡子中可以照出我們自己的樣子， 而我們從鏡子中看到的那個樣子就構成了我們的自我。

從3歲開始， 孩子的自我意識發展從生理層面進入了社會層面， 他們開始從外貌、性格、人際交往等方面認識和評價自己。 這個過程中， 怎樣讓孩子形成正確的自我意識呢？

家長是孩子的第一面鏡子――對待孩子的態度和行為要一致

情景一：晚飯後， 爸爸興致勃勃地教小天下圍棋， 小天老是聽不懂爸爸的講解， 爸爸急了， 訓斥他：“你怎麼這麼笨呀！”小天抬起頭來， 一臉困惑：“爸爸， 昨天你還誇我聰明， 今天又罵我笨， 我到底是聰明還是笨呢？”

學齡前的孩子處於自我意識的萌芽階段， 最容易受到他人評價的影響， 家長很自然地成為“第一面鏡子”， 映照出孩子的很多個第一次。

作為重要的“第一面鏡子”， 家長不僅要注意積極正面地評價孩子， 還要注意評價的一致性。 如果家長的評價前後差異很大、或者家長之間對孩子的評價分歧很大， 孩子便很難形成對自己的正確認識。 在眾多自相矛盾的“鏡像”面前， 孩子會茫然， 不知道真實的自己到底是什麼樣子。

讓孩子成為自己的鏡子――教會孩子學著正視自己。

情景二：丁丁像個驕傲的小公雞， 覺得自己很了不起， 因為老師誇他最能幹， 手工做得又快又好， 積木搭得又高又穩。 一天吃過晚飯後， 媽媽說：“手工做得好， 積木搭得好，

收拾碗筷可不一定能做好。 ” 丁丁一聽急了， 非要收拾， 笨手笨腳地弄了半天後， 媽媽問他“你覺得你做得好嗎？” 丁丁噘著嘴， 搖了搖頭。 媽媽又說：“所以， 你還有很多不懂不會的， 需要學習。 你說是嗎？”丁丁認真地點了點頭。

有時候， 孩子的不足就像“鼻子上的紅點”一樣， 別人看得很清楚， 孩子自己不知道。 家長要在合適的時候幫助孩子正視自己的問題， 並幫他及時地擦掉它。 孩子能夠逐漸正視自己， 就會擁有積極的成長動力。 因為他已經成為了自己的鏡子， 他知道如何讓自己變得更好。

分清“明鏡”和“哈哈鏡”――教會孩子認清自己

情景三：可哥上小學後， 爸爸媽媽發現她變了， 不管她幹什麼事情， 如果不及時表揚她， 或者表揚得不到位，

她的情緒就會一落千丈。 原來， 學校搞所謂的“成功教育”， 老師害怕傷害學生的自尊心， 有時候會誇大其詞地表揚學生。

情景四：球球很少參加集體活動， 在幼稚園總是沉默寡言， 回到家裡也很少說話。 原來， 因為他說話比較慢， 有時還結巴， 而且長得胖乎乎的， 小朋友常常笑話他， 說他是“笨球”。 於是， 球球覺得自己又笨又難看， 所以非常自卑。

周圍人對孩子言過其實的表揚或過分的指責， 就仿佛照“哈哈鏡”， 會使孩子形成不切實際的自我認識。 時間長了， 就失去了基本的辨別是非的能力和正確的自我意識。

帶孩子去玩哈哈鏡， 觀察鏡中自己各種變形扭曲的形象， 借機向孩子解釋， 別人對他的評價， 有時就像哈哈鏡一樣，

並不是真實的他自己。 平時， 要鼓勵孩子參加各式各樣的活動， 多跟小朋友玩耍， 在這個過程中， 孩子會發現自己的能力， 也會發現自己與別人的不同。

讓不同角度的鏡子見證孩子的成長， 這將成為孩子一生的財富。