教孩子玩學習

讓孩子做遊戲的主人

給孩子營造一個良好的環境和輕鬆自由的氣氛， 就能夠有效的激發孩子遊戲的興趣。 父母不要因為孩子弄亂了房間， 而責備限制孩子的遊戲， 干預孩子的玩法， 改變孩子的遊戲規則。 如果這樣， 就改變了遊戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。 應該讓孩子在良好的物質和心理環境中成為遊戲的主人， 充分表現自我， 真正讓孩子享受到遊戲的樂趣。 大人只要做好引導、陪伴和保護的工作就可以了。 孩子喜歡模仿大人的活動， 父母就不妨給他買些木鍬、鏟子、秤、託盤這類玩具，

並給他們騰出一定的空間。 這樣， 孩子就可以輕鬆的玩， 盡情的享受“過家家”的樂趣， 同時還對輕重、大小等度量概念有了認知， 團隊精神也得到了培養。 玩完後， 孩子應養成收拾玩具的習慣。 此時， 大人不宜採取強迫的方式逼孩子去收拾， 而應用遊戲的方法引導孩子， 如“布娃娃累了， 她該睡覺了；小車該進車庫休息了。 ”這樣孩子就不會有厭煩情緒， 久而久之， 則會養成愛清潔的好習慣， 很自覺的收拾自己的玩具， 為將來做事井然有序、善始善終、有責任心打下良好的基礎。

就地取材， 隨時遊戲

在孩子的眼裡， 什麼事情都是新奇的。 街上的廣告， 廚房中的鍋碗， 天空中的小鳥。 就連工地上的推土機都能成為他們的最愛。 國外的一則報導中就曾提到，

一位農場主偶爾帶小兒子到農場玩， 當孩子看到推土機來來回回推土的時候， 就再也走不動了。 農場主看到兒子如此癡迷， 就突發奇想把推土機推土的過程做成錄影帶出售， 結果錄影帶相當暢銷， 很多孩子都喜歡趴在電視機前看推土機工作。 就這樣簡單的活動在孩子腦中不知會產生多少疑問， 多少離奇的想法。 孩子是天生的學習者， 只要他有興趣， 就可以學到東西。 因為孩子著迷的很多東西對他來所都是有教育意義的。 大人完全可以利用孩子對外界事物的好奇來就地取材教育孩子。 例如孩子喜歡看汽車， 就多帶他們去看， 同時讓他們邊看邊數從眼前經過的汽車有幾輛；坐在公共汽車裡， 孩子想看窗外的景物， 就趁機教他認大幅標語上的字詞；帶他們到公園散步， 還可以教他辨認花的顏色和種類。 對於大一些的孩子則可以啟發他們綜合運用各種材料， 通過撕、剪、拼擺、塑造、組合、粘貼等方式， 展開想像， 巧妙構思， 各種材料相互搭配， 創造出生動有趣的畫面或圖案。 如：用彩紙、碎布、毛線或彩色包裝盒製作的太陽、花兒、花瓶、大樹、小鳥、小雞、小船及其它造型各異的實物；用樹葉粘出蝴蝶、小貓、飛機；用電線經過彎、折、

繞、纏、編等過程， 塑造出造型各異的人物、動物、花草、風景等。 在拼制玩耍中， 孩子的雙手會越來越靈活， 拼擺塑造速度與技巧能明顯提高。

多講故事

多給孩子講故事， 讓他們與故事中的人物進行交流。

重複講述是學習的重要組成部分， 如果他們喜歡， 就多讀幾遍。 看似簡單短小的故事， 在孩子心中可就是一個奇特美妙的世界。 在聽大人講故事的過程中， 他們很可能已經變成其中的公主、王子、小熊或小兔開始神奇的童話之旅了。 每次聽， 都有不同的感覺， 在他們的內心深處， 一個故事不知要有多少個版本。 孩子的想像力就是在這種不知不覺的過程中得到了開發， 品格修養也逐漸得到培養的。

多讓孩子參與戶外活動和體育遊戲

溫室只適合花朵， 而不是孩子成長的理想園地。 現在， 都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機會， 也逐漸取消了孩子與大自然的相處機會。 取而代之的是電視、電子遊戲、電動玩具和網際網路。

這樣會阻礙孩子探索自然界的興趣。 所以家長要多帶孩子到戶外的世界去遊戲和活動。 在戶外， 孩子可以無拘無束地玩， 小夥伴們盡情嬉戲， 創造性地多讓孩子接觸水、土、動植物等自然物質， 擴大孩子的視野， 陶冶孩子的情感， 豐富孩子的內心世界。 同時家長還應帶領孩子多參加體育活動， 鍛煉孩子的運動能力及動作協調能力， 培養孩子反應的靈敏性。 特別要多從事操作活動和運動， 家長不應只給孩子提供形象、電動、智力玩具， 應該有一些運動性的玩具， 如皮球、跳繩、呼啦圈等， 這樣更能促進孩子體質體能的發展。

重視問題與回答

在遊戲的過程中鼓勵孩子的學習興趣。 小孩的好奇心是極強的， 他們的心中總是充滿了疑問。 也許同一個問題他們會問好幾次，大人應該不厭其煩的重複答案，以鞏固他們的記憶。但需要注意的是，答案要簡短，以激發他們接著問下去。他能夠提出問題，說明他在動腦筋。問題越多，思考得也越多。如果孩子再大點，就無需每問必答，大人可以適當的給他們指導，讓孩子自己去尋找答案。或者換換位，大人問問題，孩子來回答。

總之，愛玩是孩子的天性，五、六歲之前的孩子身心發育還處在初級階段，注意力不能長時間集中，教育應是啟蒙式的。家長不可以違背孩子的生長規律，進行填鴨式的教育。孩子應該認識一些漢字，學會數數，也應該學著區分顏色和形狀。但是真正的書本學習是需要一定的技能的，那是上學之後的事情。而此時孩子應該學的東西卻不止這些，創造力和想像力的培養、性情的陶冶、習慣的養成、體質的增強都是不容忽視的。這些是孩子正式上學前必備的素質，只有具備了這些素質，孩子才可能在上學後更好的融入學校生活中，而實現它的最好辦法就是通過玩耍和日常活動。（無言翻譯）

也許同一個問題他們會問好幾次，大人應該不厭其煩的重複答案，以鞏固他們的記憶。但需要注意的是，答案要簡短，以激發他們接著問下去。他能夠提出問題，說明他在動腦筋。問題越多，思考得也越多。如果孩子再大點，就無需每問必答，大人可以適當的給他們指導，讓孩子自己去尋找答案。或者換換位，大人問問題，孩子來回答。

總之，愛玩是孩子的天性，五、六歲之前的孩子身心發育還處在初級階段，注意力不能長時間集中，教育應是啟蒙式的。家長不可以違背孩子的生長規律，進行填鴨式的教育。孩子應該認識一些漢字，學會數數，也應該學著區分顏色和形狀。但是真正的書本學習是需要一定的技能的，那是上學之後的事情。而此時孩子應該學的東西卻不止這些，創造力和想像力的培養、性情的陶冶、習慣的養成、體質的增強都是不容忽視的。這些是孩子正式上學前必備的素質，只有具備了這些素質，孩子才可能在上學後更好的融入學校生活中，而實現它的最好辦法就是通過玩耍和日常活動。（無言翻譯）