方法：父母抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品， 引導孩子聽和看的閱讀導形式。
作用：集中兒童注意力， 誘發兒童閱讀興趣， 豐富詞匯、激發想象、萌發情感、拓寬視野， 更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻， 為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎。
二、講述提問法
方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起， 采用父親（母親）講述， 或邊講邊提問、解釋疑難， 引導幼兒閱讀理解閱讀材料。
作用：促進母（父）子之間的情感交融， 激發幼兒對閱讀活動的興趣。 提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，
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三、角色扮演法
方法：父母與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式， 擔任閱讀材料中某一角色的方法。 如：說某一角色的語言， 做某一角色的動作等。
作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣， 提高幼兒的語言、動作的表達能力， 加深對閱讀材料的理解；有利于父母與孩子之間建立民主、平等的關系。
四、移情法方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題， 提出見解表達愿望的方法．如：“如果你是小紅帽， 碰到大灰狼你會怎么辦？”
作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解， 培養幼兒的移情能力， 思維及解決問題的能力。
五、自由閱讀法
方法：由孩子自由地翻閱講述，
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作用：培養幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。
六、改編情節法
方法：在閱讀中， 鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維， 對故事中原有的情節進行改編。
作用：拓寬孩子思路， 發展了孩子的創造性思維， 使孩子體驗到成功的樂趣， 激發幼兒繼續閱讀的興趣。
七、延伸想象法
方法：在閱讀活動中， 勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節發生之前或發生之后可能發生的情節， 并加以講述。
作用：發展孩子的想象及思維的連續性， 滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求， 提高幼兒運用語言的能力， 增強孩子的自信心。 八、猜猜、認認法
方法：在閱讀指導中讓孩才觀察封面，
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作用：增強閱讀活動的趣味性， 提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關系的理解， 激發幼兒對漢字的興趣， 培養幼兒的推理能力。
九、改錯法
方法：在閱讀指導中， 父母故意把故事情節或名稱故事漏講或講錯， 使幼兒作出反應更正的閱讀指導手法。
作用：幫助父母與孩子之間建立民主和平等的關系， 增強孩子的自信心， 培養幼兒觀察和傾聽的細微性， 增強孩子的有意注意。
十、隨機引導法
方法：父母在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機， 對孩子加以引導。
作用：這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時，
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注意點：父母要留意觀察聆聽孩子的愿望， 及時把握教育契機， 做到恰到好處， 切忌把隨機教育變為“嘮叨不已”這樣會引起孩子反感。
十一、游戲法
方法：父母在早期閱讀指導中以各種形式的游戲為手段， 引發孩子對閱讀活動的興趣。 如：擴詞、擴句；擲骰子；和我找相反的；拼圖等。
作用：提高幼兒參與閱讀活動的主動性， 使家庭教育的要求更易于讓孩子接受并轉變為孩子自己的愿望和動機。 有利于培養孩子活潑開朗的性格， 使孩子體味家庭游戲樂趣， 促進親子互愛。
注意點：父母以極大的熱情參與到游戲中給予孩子精神或物質上的鼓勵。
